语文人教版五年级下册第16课《桥》.doc

第16课《桥》教学设计方案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。。。【教学重难点】通过朗读感悟课文在表达方法上的特点与作用。【课前准备】1、学生课前要扫清本课生字障碍,正确流利的朗读课文,知道课文的主要内容。2、幻灯片制作及推荐的文章。【教学过程】(一)直接导入,板书课题。(二)初读课文,概括课文的主要内容。自由轻声读课文,读准字音,读通句子,简要的概括课文的主要内容。(三)了解小小说的表达特点。1、告诉学生《桥》是一篇小小说。2知道小小说一般由三个要素组成及本文的三个突出表达特点。(出示课件学生读)师:小小说一般由人物、情节、环境三个要素组成,在表达方法上很有特点。这是我们第一次接触小小说,让我们对照这些表达特点,看看作者是怎样表达出来的吧。(四)感受简短的句、段渲染紧张气氛的作用。1、提出读书要求,学生带问题读书划句后交流。要求:快速默读课文,用“﹏﹏”划出文中你认为能够渲染紧张气氛的短句或短段,多读几遍,把你的感受写下,想想这样写的好处。师:用短句短段渲染紧张的气氛是本文的一个表达特点之一,全文27个自然段,只有603个字。快速默读课文,用“﹏﹏”划出文中你认为能够渲染紧张气氛的短句或短段,多读几遍,把你的感受写下,想想这样写的好处。2、读书后交流。引导学生交流所划的句子,说说从这些句子中你感受到了什么?这样写的好处。通过朗读感受短句短段渲染紧张气氛的作用。(预设)(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(雨之大,来势之凶猛,这也是山洪暴发的原因)(2)村庄惊醒了。(3)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(情况的紧急和老汉的果断等)(4)她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。对比读感受短段的作用:她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。她来祭奠她丈夫和她儿子。师:(每一句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。)3、小结:这样的短句、短段读起来简短有力,这样写出了洪水即将夺去人们生命的紧张氛围。(五)感受运用比喻、拟人等修辞方法的作用。1、读书要求:快速默读课文,用“——”划出文中的比喻句和拟人句,读一读,把你的感受写下来,想想这样写有什么好处。2汇报交流。(预设)(1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。(写出了洪水声音之大,洪流之急。)(3)村庄惊醒了。(拟人的修辞手法写出了洪水来时不管是人们还是动物等读被惊吓到了,写出了洪水来得突然,来得凶猛。)(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。(写出了洪水如恶魔般的肆虐。)(6)水,爬上了老汉的胸膛。(洪水越来越大,水位越来越高,情况越来越危急。)(7)他像一座山。(老汉在人们心目中的地位及他的镇定沉稳(8)老汉凶得像只豹子。(坚持原则、公平、不徇私情)(9)木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟。(形象的写出了木桥在