绘本与课文阅读.doc

绘本伴随孩子进入一年级有一次,我参加学校举办的学生读书沙龙。每个班选出读书最多的一名学生,带着自己最喜爱的一本书参加。我一看孩子手里的书就大受震动:除了识字不多的一二年级,齐刷刷的《笑猫日记》!一个老师告诉我:昨天新华书店来售书,光这个《笑猫日记》就独占3个展台,其实所售的书总共也没有多少。我看到前面一个个交流的都是《笑猫日记》,就问后面的:“我们换一本说说吧。你还看过别的吗?”有的报以摇头,有的想了半天,很为难地说:“妈妈还让我看过作文选,可是那个没什么好讲的。”即使是班级里阅读量最大的孩子,他六年小学除了12本语文书,最多还有《笑猫日记》和几篇学生作文!难怪读书会这么无趣!难怪教书会这么累!于是我想起了大学里才有幸第一次见到的一种有趣的书---绘本。第一次接触绘本是在方卫平教授的儿童文学课上。我暗暗惊呼:原来这世界上还有如此精彩的书!我的童年时代还以为课外书就等同于作文选!那时候就想要是我能早点遇见绘本,那该多好。(可悲的是这个号称日新月异的社会,当我已经为人母了,我们孩子的课外阅读仍然是这样贫瘠。)从此,在文学百花园中,我对儿童文学这一支脉青睐有加。记得有一个晚上,在一个小小的教室里参加当时还在上海师范大学任职的彭懿老师的一个讲座。在那个讲座上我认识了这本书《图画书:阅读与经典》。如果我们真的想要了解绘本,我觉得这是一本不得不看的书。近几年,绘本教学开始越来越频繁地进入我们的视野。就像昨天的邵老师那样,先行者会列出几个关键词,告诉我们什么是绘本,绘本该怎么选,绘本该怎么教(有时候是亲子共读)。可是我不得不说,谁都没有彭懿在这本《图画书》里说得专业,说得精彩,说得全面。如果我们真的想要了解绘本,我觉得这本书真是一本不可不看的书。如果说这之前对于绘本是一种感性的喜爱,那么给女儿读绘本的经历更多得是一种震撼和理性思考。读了《图画书》,我就按图索骥地给女儿读绘本。我们的绘本阅读从女儿11个月开始。这也是她刚开始学说话的时间。后来在她的日常语言中,我听到一些表达上比同龄人准确丰富的地方。比如她边摇摇晃晃地单脚从小板凳上跨过去,边说“我可以从小凳凳上跨过去。”这个“跨”字有些低段的孩子也不见得会用,可是我知道这句话的出处是《我爸爸》的“他可以从月亮上跨过去。”;电梯里看到一个小婴儿,女儿说:“妈妈,我第一眼看到她,就爱上她了。”这个句式不是很灵动吗?我有时候会想,我辛辛苦苦教了一年,家长报这个班那个班,有的孩子语文学****的成果倒没多少,对这门课的厌恶倒是培养出来了。我是不是把绘本引入教学呢?难得的契机新接的一年级班里有个爱臭美也爱讲话的小琴。他不管什么时候都在讲话!我得想一件可以让她静下来做的事情。我让她妈妈给她买了一本绘本,小公主系列的《魔镜魔镜告诉我》。第二天早上,我一走进教室,就发现小琴像小公主似的被大家包围着。她正得意洋洋读着:“小公主……(小公主的名字不会,她跳出了),早上起来,她为自己挑了一条带有漂亮蝴蝶结的裤子。”那天,她所有下课时间都在看她的小公主,上课做作业也飞快做完,做完了就又看绘本,再也没有时间讲废话了。晚上,她妈妈在班级QQ群上惊呼:“太神奇了,我昨天晚上给买的书,她早上醒来看到就喜欢得不得了,叫我读了5遍才上学去。那时她最多能读20%,放学回来,居然自己磕磕绊绊读下来了。张老师,谢谢你教了她这么多字!”我也在群里告诉她妈妈,今天她因