测验情境对错误记忆的影响.pdf

心理科学 ps卯ho lO Ric成Sc 】即改 2007 30(3):600 一603
测验情境对错误记忆的影响‘
万璐璐“1, “郭秀艳3
〔‘中国科学院心理研究所,脑与认知科学国家重点实验室北京,1叨101)
护中国科学院研究生院,北京 100049)( 3华东师范大学心理系,L 海,200062)
摘要本研究采用D RM 范式,:(1 )在两个实验中均产生了错误记
忆现象:实验一关键诱饵的错误再认率为M = 0 51 4 ,sD = 0 233 ;实验二关键诱饵的总错误再认率 M = 10 ,朋= 。215 ;
(2 )学习词表的语义关联越大,错误再认率越低实验一项目语义关联程度主效应显著,F (1,84) 二6 .145 ,M ,:= 0 312 ,户二
0 01 5 ;实验二,F (1,84 ) 3 例5￡= 0 22 5 ,p = 6 ;( 3) 关键诱饵的位置造成了不同的情境效应:实验一,关键诱饵出现
在第一个位置和第二个位置之间错误再认率差异显著(p 二0 O24);实验二,关键诱饵出现第二个位置和第三个位置之问的错误
再认率边缘显著(P = 0 052) 。该研究揭示了情境对错误记忆的影响。
吴健诩: OR M 兹式测脸悄境语义关胜性激活扩傲傲活/监控
但是,测验情境如何影响错误记忆仍在争论之中,例
1 引言
如M ars h、M cDermo tt和Roe diger(Zoo4a)[7]并未发
错误记忆是指将以前未呈现过的词或未发生过现测验引起的启动(test一induced prim i叮)效应,周
的事错误判断为曾经呈现或发生过。O RM 范式是楚等(2004)认为该结果可能与测验词的呈现方式等
错误记忆研究的经典范式,该范式通常包括学习和因素有关仁‘0」。
测验两个阶段,学习阶段要求被试学习多个词表,每本研究旨在对测验情境进行更为深人的探讨。
个词表由巧个词(如床、休息、醒来、疲倦、做梦、醒在测验阶段,不再用学过词充当启动词,而改用与关
来、打吨、毯子、磕睡、睡着、打蔚、小睡、安宁、呵欠和键诱饵有语义相关的未学过词充当启动词,分别在
困倦)组成,它们均与一个未呈现的目标词(ta rg et 一实验一和实验二中考察具有不同语义关联程度的启
ite m ) ,即关键诱饵(如睡觉)有不同程度的语义关动词对关键诱饵的间接启动效应。另外,本研究还
联;测验阶段让被试对部分学过词、关键诱饵和无关操纵了学习词表的语义关联程度这一常用变量,用
词进行回忆或再认。Roe diger 和 M cDermo tt 以探讨在不同条件下发生的情境效应。
(l 99 5) [l] 研究发现关键诱饵(如,睡觉)均表现出很
2 实验一
高的错误回忆或错误再认。在后继的研究中,研究
者对经典的 D R M 范式进行了改良,考察了不同的实 2 1 实验方法
验变量,如词表的呈现方式、预等提示、年龄因素、学 2 1 1 被试
习阶段的不同导向任务和测验情境等影响因华东师范大学本科生 90 人(男生 49 人,女生 41
素〔3一“1。大量研究发现,错误记忆难以克服,它与真人)。平均年龄 20