非英语专业大学生英语单词学习策略的差异研究.pdf

第!& 卷心理学探新!$$& 年
总第%" 期 KFPIQ7R7’SI(R TUKR7G(VS7J 第! 期
非英语专业大学生英语单词学习策略的差异研究!
桑青松舒首立
(安徽师范大学教育科学学院,芜湖!"#$$$)
摘要:该研究对安徽师范大学!%! 名非英语专业大一、大二本科学生英语单词学习策略的使用情况进行了调查研究。
结果发现:非英语专业本科学生经常使用抄写等#$ 项英语单词学习策略,很少使用分析例句等& 项英语单词学习策略;不同
成绩的学生在使用单词学习策略上存在显著差异;英语成绩好的大学生更多地使用背诵词组等英语单词学习策略。
关键词:大学生;学习策略;英语单词;学习策略
中图分类号:’""! 文献标识码:( 文章编号:#$$) * &#+(" !$$&)$! * $$"+ * $,
# 引言外,在词汇学习策略实际研究中,国外学者做了不少
在语言习得理论中,语言学习策略(-./01213 * 研究,如 I:***@.1,J/52:1,K/006,L/6 和(***@A.; 等人的
450/)是指学生在发展第二语言或外语技能中,促研究。国内在英语学习策略方面也做过一些研究,
进学习进步而使用的具体的行为、步骤或技巧,它被如文秋芳、吴一安、蒋祖康等人的研究,但集中就词
认为可以促进第二语言或外语的内化、贮存、提取或汇学习策略所做的研究并不多见[M]。本文拟就非英
[ ]
使用# 。789:0;(#%%$)将之定义为,“4<.=292= /=52:14 语专业大学生英语单词的一些常见的学习策略进行
5/>.1 ?6 ******@. -./ 5: A/>. -./01213 ./,9/,A:0. 调查和探讨。
.1B:6/?-.,A:0. 4.-9 * ;20.=5.;,A:0. .99.=52C.,/1; A:0. ! 研究方法
[ ]
50//?-. 5: 425E/52:14”! 。语言学家一致认为, !N# 研究问题
英语学习过程不仅包括认知过程,还容纳了语言学研究拟在重点回答下列问题:在英语单词的学
习过程和社会语言学习过程[)]。在语言学习策略的习过程中,非英语专业学生经常使用哪些学习策略,
分类方面,一般都认为包括在这几个学习过程方面学生普遍认为哪些策略比较有效;大二学生所运用
的学习策略,F5.<@/1(#%+%)将已经确认的策略分为的英语单词学习策略与大一学生相比较是否存在差
三大类:与语言学习过程有关的、与学习和交际有关异;毕业于不同类型高中的学生之间是否存在英语
的和自我管理有关的策略系统["],该策略系统具体单词学习策略上的差异;在不同英语成绩的学生之
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包括认知策略、元认知策略和资源管理策略& 。GEH 间是否存在英语单词学习策略上的差异。
?2(1 #%+#)对学习策略的分类以认知过程为中心,提!N! 研究对象
出了两大类学习策略以及一些次分类,其中,认知策安徽师大非英语专业学生)$" 人,收回有效问
略和元认知策略基本上属于直接影响学习的策略, 卷!%! 份;其中大一#M$ 人,大二#!! 人;男生#"$
而资源管理策略则属于间接影响学习的策略。并将人,女生