笔算两位数除以一位数的笔算除法.doc

《笔算两位数除以一位数的笔算除法》,,增强自信心。教学重点和难点重点:笔算除法的顺序、:理解每次余下的数,:口算卡片、52根小棒、:,引出课题。师:同学们,你们知道3月12日师什么节吗?(植树节)为了响应国家号召,每年的植树节都有许多单位去义务植树,今年3月12日的这一天,我们学校的同学们也到山坡上植树,你们瞧!他们三个一群,两个一伙干得多带劲呀!。:通过看图,你们发现了哪些数学信息?生1:三(1)班和三(2)班一共要种42棵树。生2:四(1)班和四(2)班一共要种52棵树。师:你们能根据图中的信息提出数学问题吗?(加减法的问题就口答,重点引导学生提用除法解决的数学问题。)生1:三年级平均每班种多少棵树?生2:四年级平均每班种多少棵树?(并板书以上两个问题)二、动手动脑,探究新知。(一)教学例142÷2=,理解算理。(1)42÷2这道算式表示什么意思?引导学生说出:42÷2表示把42平均分成2份,每份是多少?师:请同学们动动脑,动动手,42÷2会等于多少呢?生动手操作。(2)师;请同学们拿出42根小棒,分一分,想一想,先分什么,再分什么?和同桌说一说你是怎样分的,每一份得到多少?(3)哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看,并说一说自己是怎样分的,每一份得到多少?生汇报:我是先分4捆,每份分得2捆,再分2根,每份分得1根。电脑演示分小棒的过程。并一起说说分小棒的过程。。(1)师:刚才大家用分小棒的方法得到了42÷2的结果。想一想:刚才你是怎样分的,你能根据分小棒的过程正确的写出除法竖式吗?(2)组织学生以小组为单位讨论:42÷2应先从哪位除起,每次除得的商写在什么位置上,为什么?然后自己在本上试着写一写竖式。(3)教师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。(4)引导学生观察比较,明确除法竖式的正确写法。①步骤1:引导学生观察发现这三个竖式的写法有什么相同和不同的地方?②步骤2:以小组为单位研讨哪一个竖式的写法既合理又简便?为什么?通过讨论使学生明确:第三个竖式的写法既合理又简便。因为第一个竖式是有局限性的,第二个竖式2前面十位上的0没有意义,可以不写,40个位上的0也可以不写。所以第三个竖式的写法既合理又简便。③指名说一说第三个竖式的计算过程。通过此环节使学生明确:42÷2应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商是2个十,所以要在商的十位上写2,与被除数的十位对齐。竖式中,用除数2去乘商的2个十,积是4个十,写在42十位的下面,4减4得0,表示十位上的数已经分完了;个位上的2落下来继续除,2除以2得1,在商的个位上写1,再用除数2去乘商1,积是2,写在落下来的2下面。2减2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,结果等于21。(二)教学例252÷2=师:要求四年级平均每班种多少棵,该怎么列式呢?板书:52÷2=:52÷2这道算式表示什