《大家动手做条龙》教学设计.docx

《大家动手做条龙》说课稿一、教材:人民美术出版社全国版初中美术第 13 册二、课题:大家动手做条龙三、课时: 一课时四、课业类别:、教材分析:1、本课为设计•应用课,是平面描绘到立体构成的衔接,内容主要是学****立体构成知识。新的《美术课程标准》对设计•应用领域要求“以学生发展为主,以有利于学生学****为思考基点,从学生兴趣、能力和需要出发,培养学生积极主动的学****精神。” 本课从学生兴趣出发,内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法,而是把构成的知识隐含在制作的过程之中,让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练****符合现代设计的特点。同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中,并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯,以降低难度,增加学生的参与程度,为教学活动创造了较好的条件。2、本课让学生学****利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料,抓住龙的基本特征,进行组合,穿插连接,进行立体的制作和练****培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想,并通过运用不同的设计材料,进行有目的的设计和制作活动,创作和装饰龙的造型,提高学生创新意识和创造能力。六、设计思路:初一年级学生,对中学美术课的学****充满好奇和憧憬,特别是对《大家动手做条龙》这一课程,具有较高的学****兴趣。生活在龙的故乡,他们对龙的文化已有了一些基本的了解,如:中国龙是一个人造形象,其造型是长长的、弯弯的,在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。教学设计了解龙的来历与造型特点的环节,可以陶冶学生的情操,提高审美能力,培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识,并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,激发爱国热情,同时提高学****兴趣,引发动手创作的欲望,为上好这一课打好基础,做好前期的准备。中学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力,如:剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物,做自己喜欢而没有做过的事情。通过老师的教学,将学生零散的龙文化知识,引导到龙的艺术形象上来,并通过“大家动手做条龙”,加深他们对祖国传统艺术的热爱,提高人文素养。教学中老师从学生的兴趣出发将单纯枯燥的构成知识引导示范制作中,让学生觉得简单而有趣,从而积极参与。从环保的角度出发,启发学生根据龙的形体特征,寻找利用废旧物、替代品或自制材料来制作,培养学生的观察、实践和创新的能力。在学法上提倡小组集体制作和活动。在课堂教学中应更注重学生的制作过程,和分组活动之中的团结协作精神的培养,强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华,突出集体竞争的气氛。激发创造精神,发展美术实践能力,使学生逐步形成,基本的美术素养。六、:简单学****有关“龙”的人文知识,了解龙的造型特点、基本结构及设计方法,学会选择恰当的材料制作工艺龙。:以一个截圆锥体为基本设计制作元素,结合已学过的剪刻、粘贴等方法,进行插接、重复构成的练****并将知识技能外延到不同的制作材料,创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。:探究中华民族与龙的关系,引发学生对民族传统文化的关注与情感。引导学生合作学****提高学生创作兴趣,感受龙的精神,陶冶学生情操。七、教学重点:根据教材内容特点,研究龙的造型与结构特点,设计并制作工艺龙。感受龙的精神,激发学生奋发向上的人生态度,充分调动学生情绪,使大家能热情、积极的参与到做龙的活动中来作为本课重点。八、教学难点:如何把构成知识应用到设计和制作中,使龙头和龙身的造型和结构有新的创意,并能体现整条龙的气势和精神面貌。在合作学****中注意每位学生的共同参与。九、说教法、学法1、教法:为烘托气氛,调动学生情绪积极参与,先采用情景设置法把《龙的传人》的乐曲作为课的开始,以达到突出主题的目的。接着利用龙的来历、演变和发展,以及图片课件演播介绍龙的形象和赛龙舟舞龙的活动,激发学生爱国热情和民族自豪感,产生亲自动手制作***的欲望。然后引入做龙的具体方法和内容,让学生互动起来并鼓励集体创作分组完成,在动手实践的过程中,点拨法指导要点,提醒注意合作学****方式的重要性,以及对集体主义精神的培养。2、学法:学生通过情景调动了情绪,再经过欣赏汲取、分析讨论、自主探究、合作交流、实践操作、讲述表演等方法来学会龙的制作,增强信心,巩固提高设计制作的技能,锻炼了团结协作能力,培养了爱国之情,也享受到成功的乐趣。十、教学准备:1. 教具准备:1) 教学课件、多媒体教学器材。2) 可拆装的龙造型一至两件。3) 多种制作材料。2. 学生准备1) 通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料,为本课学****做好铺垫。2) 准备一些以龙为题材的美术作品图片或实物带到课堂,以备分析之用。3) 收集可利用的废旧材料(