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9的乘法口诀和用口诀求商.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约3页举报非法文档有奖

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“想想做做”第2题。独立完成。体会口诀与相应乘、除法算式之间的联系。。一人说口诀,一人接四道算式。“想想做做”第3题。选择其中几题说说怎样想的?“想想做做”第4题。重点注意学生除法竖式的书写。:看谁说的算式多。□×9=□□÷9=□引导学生按一定的顺序说算式。五、全课总结这节课学****的是什么内容?通过学****你知道了什么,学会了什么,还有什么疑问?六、作业布置<<补充****题>>41页板书设计:9的乘法口诀9×1=9一九得九9×2=18二九十八9×3=27三九二十七9×4=36四九三十六9×5=45五九四十五9×6=54六九五十四9×7=63七九六十三9×8=72八九七十二9×9=81九九八十一教后笔记:我选用学生最感兴趣的动画片引入课题,并放手让学生自主编口诀和找到规律。学生有机会选用自己喜欢的易于掌握的方式理解和记忆9的乘法口诀,达到自我探究、自我发展的目的。这样亲身体验数学,实现自主的数学学****方式。本节课由于设计时考虑很多,割舍不下自己预设的教学过程。把找规律记忆法和手指记忆法放在学生自由找规律之前,这样显得学生的答问不够精彩,给人感觉牵着学生走,让人遗憾。在本节教学中,我把教学的重点放在引导学生掌握9的乘法口诀,利用规律有效记忆乘法口诀,及强调学****效果。同学们围绕“怎样记住9的乘法口诀”这个核心问题进行深度探究,相互启迪,相互完善。实践也证明,学生经历了“9的乘法口诀”的记忆探索过程,为后来学生正确用9的乘法口诀解决问题奠定了基础。

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