河北广播电视大学社会实践考核表(同名2905).doc

河北广播电视大学社会实践考核表实践课题关于农村中学生补课情况的调查报告姓名 XXX教育层次本科学号分校沧州电大专业小学教育教学点XX电大指导教师XXX日期二OO七年十月河北广播电视大学学生社会实践考核表实践单位(基地)实践活动时间实践课题XX乡第一中心小学2007年5月15日-2007年8月15日关于农村中学生补课情况的调查报告指导教师情况姓名工作单位学历专业专业技术职务XXX沧州电大大学本科汉语言文学副教授社会实践报告(由学生填写):关于农村中学生补课情况的调查报告2007年5月—8月,我们就中学生补课现象,对XX中学的120名中学生进行了问卷调查,发出问卷120张,收回117张。一、中学生补课的现状根据问卷调查的结果,我们发现有63名中学生在补课。众所周知,初二学生要参加地理、生物的会考,初三学生要参加中考,因此,有些学生透露说,一进中学就要“充电”,要不以后就跟不上了。%,平时考试即轮不到好名次,也坐不了倒数的位置,有些成绩还有点“悬”,于是大多有了向上挤的念头。成绩较差的同学占41%,他们面对的是能不能升学,能不能跟上班的问题,用补课来调节成绩上的差距,也是一个普遍的方式。%,他们为有更好的成绩也去参加补课。据了解,现在补课时间每一科每次约2小时,%的学生每周补课时间在4小时以上,说明一半学生补课每周在两次以上。以此类推,每周补课1—2次的学生也有1/3,只有不到1/5的学生每周补课一次。更有些学校的学生以从高一起每周六到少要到校上半天的课,有些甚至要上一天的课。将近一半学生的补课内容都局限于书本,无非是指导老师上课的东西再复****一遍;另外的学生都是在深度、广度上作文章。前者是要及格,后者是要高分。补课的原因,%的学生自愿通过补课提高成绩,%的学生是受父母的安排,%的随大流,说明学生及家长都对补课的效果十分信任。补课关键是要看补课的实质效果。由调查来看,补课的效果是可以肯定的,%的同学成绩都有不同程度的提高,可以说达到了目的。我们在问卷中作了一个假设,如果补课后成绩没提高,同学们会怎么办?85%的同学将会更加努力,继续补课。他们对补课是非常信任的,而且对成绩也是非常重视的。放弃补课但更加努力的那同学,和放弃补课失去信心的同学为13%,也就是说,如果补课没有什么成效,这一部分人将首先放弃补课,但这是极少数人的选择。最后一题,是同学们对理想补课环境的设想。普遍的答案都是环境安静、舒适,老师能认真讲课,同学能认真听课,即营造良好的补课环境要老师学生两方配合。也有一部分同学提到了补课人数的问题,说到人数少一些更好,2—3人一起补课,即有比较,教师又能进行个别辅导,还便于教师管理。大家也强调了课堂气氛要轻松。同学们希望不要考试,不要站起来回答问题等等。还有一部分同学认为环境无所谓,只要能提高成绩就行。还有几个初二的同学在问卷上写道:没想过什么环境,老师让我们都要补课。他们看来显然是不赞成补课的了。还有的干脆写“不要补课”。在我们发放问卷的过程中,也遇到了一些问题。我们在向身边的同学发问卷时,大多数同学都不愿意接受问卷,有些同学对补课避而不谈,有些成绩好的同学正在补课,却不愿协助我们完成问卷。看得出补课对中学生来说是件非常敏感的事。同时,我们