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辩论实战技巧辩论训练指导第一讲辩论与辩论赛辩论有深刻的文化历史背景,是一种普遍存在的社会现象。近十多年来在我国举行的多种多样的辩论赛,通过各式各样媒体的介绍,吸引了大批不同文化层次、不同年龄层次的观众,以润物细无声的方式逐步渗透到广大群众的精神生活中,人们在欣赏这种新型的高雅艺术的同时,获取知识,接受教育,感受美的熏陶。辩论在活跃思想、探求真理、切磋技艺、精神文明建设等诸多方面都发挥了积极的作用。因此,对辩论和辩论赛感兴趣的人越来越多,尤其是大、中学生,他们不仅爱看、爱听、而且有强烈的参与欲望。可以说辩论赛正处于方兴未艾的最好发展时期。一、辩论概念的界定在“辩论”一词中,首先要弄明白的是“辩”的准确涵义。《辩论》把“辩”解释为“辩论、辩解”,认为“辩”与“辩”相同,两者都是辩别、辩明的意思;将“论”解释为议论、讲述。根据辩论的实质,我们这样认识和界定“辩论”:由于人们对同一个对象持相互对立的立场,从而展开争论的过程。这里,我们特别强调辩论是一个过程,是一个包含了“开始一展开一终结”的完整过程;是一个由系列论述、返驳和辩护组成的争论过程。二、辩论的历史回顾“善者不辩,辩者不善”三、辩论要素及其分类辩论由论题、立论者和驳论者三素组成,缺一则不成其为辩论。所谓“论题”是指辩论的中心问题,整场辩论围绕它进行。论题可能是事先约定、也可能是即兴的;可以是自己主动确定的、也可以是别人指定的。论题在整个辩个辩论过程应一贯到底,保持不变。辨论的第二个要素“立论者”是指主动提出论点或辩论立场的人(一方),在整个辩论过程中,以维护自身的立场为主,进行辩护。顾客思义,“驳论者”是对“立论者”的观点、立场进行反驳的人(一方)。通常情况下,在辩论赛中,“立论者”和“驳论者”角色分别由辩论的“正方”和辩论的“反方”扮演。有时正反方的角色定位不一定非常明显,特别在对反方的立场也作限制进,正方和反方都需要在维护本方立场的同时,批驳对方的立场观点。即使是通常情况下的辩论,“立论者”和“驳论者”也会发生角色转换,因为驳论者往往在“驳论”的同时提出自己的观点、看法,而成为新的“立论者”。所以我们说,在辩论中必须有“立论者”和“驳论者”,但是,参与辩论的各方担当的角色不一定是“从一而终”的。根据辩论的三要素对辩论作分类。划分的标准不同,划分的结果也不一样,归纳起来大致有如下一些分法。,可以把辩论分为“自辩”和“他辩”两种。“书面辩”和“口头辩”、一对多辩、,辩论又可分为有准备辩和无准备辩四、辩论赛模式(略)团体赛五、对辩论赛的思考随着辩论赛的普及和升温,仁者见仁,智者见智,各种议论莫衷一是,值得认真地思考分析,甚至作一番辩论。(一)辩论赛的魅力尽管人们对辩论赛褒贬不一,但自1993年以来,辩论赛热经久不衷,至今仍在升温,许多宣传媒体越来越多地借用辩论赛的模式或手段,可见辩论赛是受社会欢迎的,尤其是年轻人更为喜爱,此中不无道理。那么,辩论赛的魅力究竟何在?首先,辩论赛的辩题始终紧扣社会热点问题;从谈虎色变的艾滋病到众说纷纭的***;从忧心忡忡的生存环境到莫衷一是的流动人口;经济发展与教育发展孰行孰后;现代化与西方化是否等同;打假治劣到底靠谁……广大观众(听众)迫切希望从辩论中获得新信息;参与者更希望抒发感想和看法;组织者则希望通过辩论赛激发群众对社会问题的关注、引导群众正确判断分析问题、推动群众积极参与社会的改革;领导部门看中辩论赛在精神文明建设方面的特殊功能。如此众多的社会性功能是辩论赛层次越办越高、地域跨度越来越大、(电视辩论赛的)观众越来越多的重要社会背景。