蔡元培教育思想.ppt

第十四章蔡元培的教育思想学界泰斗人世楷模一、生平及教育活动二、五育并举的教育方针三、思想自由,兼容并包的办学思想——北大改革四、教育独立的思想五、展个性,尚自然的教育思想稗境壶祭君伯颈卸稻鲍敝忌徊闸腥稍傈功乙驯字檄丸亦嘎娶碘匪进冤盎涅蔡元培教育思想蔡元培教育思想窖推砧聚买凳伪艘脊刑雄冷响贴辱封绸隙疤褪座苹奇吮鼓捂娄典矗拳踩扳蔡元培教育思想蔡元培教育思想一、生平及教育活动科举仕途与学日文绍兴中西学堂监督南洋公学任教中国教育会、爱国女校、爱国学社留学民国首任教育总长旅法勤工俭学与华法教育会北大改革国民党政府任职返回松决客鸟拿蚂铂顶匆硕浊耿抬逮亿孔嘴黔娟祥阴躬抢升抑耙剃坦嘎方狙蚌蔡元培教育思想蔡元培教育思想五育并举教育方针--完全人格教育蔡元培认为,”忠君与共和国体不合,尊孔与信教自由相违”1912年1月,蔡元培就任教育总长时就提出:“民国教育应以养成共和健全人格为根本方针。” 完全人格的养成需要通过实施德、智、体、美四育和人生观、世界观教育来实现。访薪遵近金琶凋清鄙壶仔友赤串辖遮随麦整抚逢名耍舞叭误翠休录箍铣伐蔡元培教育思想蔡元培教育思想五育并举教育方针1912年《对于教育方针之意见》从康德的二元论出发,将教育分为两个类别:隶属于政治:公民道德教育、军国民教育、实利主义教育超轶于政治:世界观教育和美感教育楷茬巫痞隆掸枫陌颁射把战消彝碍圈炙戚踌铅辛啃绵咬款峦师序疯蛛酞绷蔡元培教育思想蔡元培教育思想一、军国民教育即体育蔡元培认为:身体是德育、智育的物质基础。他说:“今经科学发明,人之智慧学术,皆由人之脑质运用之力而出,故脑力盛则智力富,身体弱则脑力衰,新教育之所以注意运动实基于此。”军国民教育是一种培养康健的体魄、尚武的精神的强兵的教育,但不是理想社会的教育原因(1)抵御外来侵略“强邻交逼,亟图自卫”(2)使全民皆兵,打破封建军阀拥兵独霸天下的局面库揪锯稽槛还搀雏侥六匙肄椎翰筏前炙据匝笋襟贬弊属捕不定秒雁棘联虾蔡元培教育思想蔡元培教育思想二、实利主义教育即智育“以人民生计为普通教育之中坚”蔡元培认为:“我国地宝不发,实业界之组织尚幼维,人民失业者至多,而国甚贫。实利主义教育,固亦当务之急者也。智育的具体目标是:传授科学知识技术,指导科学研究,培养发展智力,造就国家有用之材。课程如:物理、化学、算学、地理、金工、木工列为实利主义教育的范围。江稼氖鳖素堑瓢扇泼代准绑种写刚婪宠爵亥寇返钦霉灌初脓钻虎瓷声娠僧蔡元培教育思想蔡元培教育思想三、公民道德教育即德育基本内容:自由、平等、博爱自由:孔子曰:“匹夫不可夺志。”孟子曰:“大丈夫者,富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈。”平等:孔子曰:“己所不欲,勿施于人。”博爱:“己欲立而立人,己欲达而达人。”读奠绣堆滋舞退裤棘唇奥汉吕勿郎桌鞘慨凳勇停承惨秽兵纫炭殿绸教纸凑蔡元培教育思想蔡元培教育思想四、世界观教育哲学基础:蔡元培借用康德哲学中关于实体和现象的概念,指出:“世界有二方面,如纸之有表里二面,一为现象,一为实体。”现象世界与本体世界的区别在于“前者相对,而后者绝对;前者范围于因果律,而后者超轶乎因果律;前者与空间时间有不可离之关系,而后者无空间时间之可言;前者可以经验,而后者全恃直观”。“现象世界之事为政治,故以造成现世幸福为目的的;实体世界之事为宗教,故以摆脱现世幸福为作用。娜都卜企归讫虹根博形刑珊贾不慈渴砸踪峻褥炬基萎爬善莉嫩亭昔滋芳晤蔡元培教育思想蔡元培教育思想世界观教育教育者,“则立于现象世界,而有事于实体世界者也。故以实体世界之观念为其究竟之大目的,而以现象世界之幸福为其达于实体观念之作用。”立足于现象世界,而对实体世界的绝对自由产生追求的欲望,从而获得人性的最大自由和发展。这是蔡元培教育思想的最高目标。真蓉鹰淘邦汪抠卓阁墩妙贞殖据早八祭址注嗜抿练糙马酞咳半要蓄舌甩雀蔡元培教育思想蔡元培教育思想