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书面测验中操作性过程性试题的命题方式研究————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 书面考试中操作性、过程性试题的命题方式研究摘要:随着高中信息技术高考的实施,考试形式也从传统的上机考转为书面考试。本文以高中信息技术课程评价为切入点,根据新课改中“改变过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,要求注重知识形成过程的了解、学****过程的体验与感悟”的要求,认为在书面考试中实现对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的测量,必需遵循过程化、人性化和生活化原则,注重试题的教育功能、加强信息素养的考查。关键字:信息技术;新课程;书面考试;评价;命题;操作性;过程性自2004年秋普通高中新课程在海南、广东、山东、宁夏四个省率先实施以来,浙江省本着“积极、稳妥,创新,务实”的原则于2006年秋也进行高中新课程的实施工作。2008年10月更将迎来浙江省首次信息技术高考。为了信息技术学科的更好发展,更全面有效地对学生作出评价,我们信息技术书面考试的命题方式进行了研究,尝试寻找解决问题的方式和办法,并形成了一些认识来与大家交流。操作性、过程性试题的界定操作性试题(Operatabilityexaminationquestions)是指具有较强实践性与思辨性,能够有效考查学生的实践能力、创新意识和直觉思维能力、发散思维能力等综合素质的一类问题。通过操作性试题的评价可以了解学生对事物的观察,思考,想像,推理等综合素质,并结合已有的生活经验、感知解决问题。过程性试题(Processexaminationquestions)是指在某种预设的环境下,运用已有的实际使用经验,通过大脑中虚拟地构设解决问题的步骤与环节来解决问题。这种不依赖计算机的过程化试题可以替代机考中的操作题,实现对信息技术基础知识、信息技术操作能力、使用信息技术工具解决实际问题能力及蕴含其中的情感态度与价值的考查。回避了硬件条件的差异及大规模机考所面临的风险以及组织上的困难,从而为信息技术课程总结性评价争取了更大的空间。书面考试中操作性、过程性试题的命题原则新课程中提倡的“过程与方法”是新一轮课程改革的亮点。实践证明,“重过程、强调方法”是学生能力和综合素养提高关键。信息技术教学的最终目的是帮助学生学会在现实环境中灵活应用各种技术操作。因此书面考试中操作性、过程性试题的命题更应该能考察学生的信息技术操作能力。过程化原则所谓过程化,是指学生在解题时必须依照已学的知识或已有的实际经验,通过大脑中虚拟地进行“操作”来解决设置的问题。这里的已学知识并非传统教育中的“死记硬背”,而是已经有过相应的实际操作经验;其次,大脑中虚拟的“操作”过程也是建立在已构建好的信息技术知识基础上。测试内容的过程化体现在学生运用已经内化的知识和技能来解决实际问题,因此命题时不能简单的停留在知识的再现和记忆上,要强调基本知识地灵活运用。:在PHOTOSHOP中分别打开“”和“”,文件,操作界面如下:要求将“”文件里的“长城、五环图案及文字”部分(不包含白色区域)复制到文件“”的“五环”图层中,并移动到合适位置:①切换到“”窗口②使用矩形选框工具,选中“”里的