教科版测量力的大小教学设计.doc

1五年级科学孙青:..《测量力的大小》教学设计一、教学目标:知识与技能:力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的性质制成的。力的单位是“牛”。过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小。情感、态度与价值观:树立细致、有步骤的工作态度。二、教学重、难点:1、重点:了解弹簧测力计的工作原理,正确使用弹簧测力计。2,难点:认识力的单位:牛,建立“牛”的实际感念。三、教学准备:1、为小组准备:弹簧测力计、小物体、钩码一盒2、教师准备:几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型。四、教学时间:1课时五、教学过程:(一)引入探究弹簧测力计测力原理1、激趣游戏:拉弹簧。(3分钟)师生问好后师:同学们,看!今天老师带来了什么?(弹簧)师:今天我们一起再来玩玩弹簧,玩的时候注意看它有什么变化,比比谁的发现最多?(学生玩弹簧)2、汇报结果:(1)能拉长(2)能压缩(3)能弯曲(4)能复原(5)受力大,伸长长;受力小,伸长短师:也就是弹簧受的力越大,伸长的越长,是吗?师:因此根据弹簧有这样的特征,聪明的人类啊!就设计出了一种测量力的仪器,(板书,弹簧测力计)用它来来测量力的大小。(面向学生说到波浪线)这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”(板书课题:测量力的大小)。 (二)认识弹簧测力计(13分钟)1、谈话:,首先我们来认识一下弹簧测力计,书中就给我们介绍了四种测力计。(PPT出示四种测力计)(板书认识测力计)2、PPT课件出示各种弹簧秤图片书中这四种,老师也带来了其中的两种,同学们看,能不能叫出名字?第一种,我们把它叫做(平板式弹簧测力计)第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种,同学们看老师手上的这个,他的形状像什么,圆桶形状,对,它就叫做圆筒弹簧测力计。最后这种,(叫条形盒弹簧测力计。)虽然有这么多款式的弹簧测力计,但它们的功能是一样的,测量力的大小。 ?各个部分分别又有什么作用呢?请同学们带着这个问题,结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。 。(多媒体打出弹簧称图片)请看大屏幕,这就是刚才同学们观察的弹簧测力计?他们由那几部分构成?(学生回答,评价很会观察)他们的作用是什么呢?你知道那个部分就说那部分?(点击部位)弹簧测力计:提环(便于手握)、指针、(指示物体力是多少)刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹簧(用伸缩来表示力的大小),(板书:提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧)、测量范围(最大、最小量程)师:刻度板上都标着什么呢?(上面有“牛顿”(板书:牛顿N))师:“牛顿”是力的单位,为了纪念英国著名的科学家牛顿,国际上统一规定用“牛顿”作力的单位,简称“牛”,用英文字母“N”表示。师:同学们,指针的右面还有什么呢?(还有“克力”。“GF”(板书:克力Gf) )师:它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢?(1牛等于100克力)。师:刻度板上一大格表示多少牛?师:你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛?合多少克力?,也是10克力。(师:真是这样吗,,相当于1