数学《组合图形的面积》优秀教案教学设计.doc

数学《组合图形的面积》优秀教案教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《组合图形的面积》优秀教案教学设计发布者:叶青柏学****目标: :通过动手操作使学生理解组合图形的含义,理解并掌握组合图形的多种计算方法,并正确地计算组合图形的面积。 :通过学生自主探索,合作交流,激发学生的积极性和主动性。从而归纳组合图形面积的方法。 :在探索,实践活动中使学生获得成功的体验,感受数学知识的广泛应用。渗透转化的数学思想和方法。教学重点:能根据条件求组合图形的面积。教学难点:理解分解图形时简单图形的差。教具准备:图形卡片教学过程: 一、联系学生生活,引入新课。数学教学,要紧密联系学生的生活实际。新课开始之前,我由猜图形引出: :同学们,你们说说这些图形像什么? 师:今天老师先和大家玩一个猜图形的小游戏。出示图形:猜猜它们像什么? 师:很简单,很容易吧!但是在这个简单的游戏中却蕴含着丰富的数学知识。今天就让我们一起去探索、去研究。 ,从而复****已学过的基本知识。师:在这两个拼成的图形中,有哪些是你认识的图形?梯形是哪里来的?还有一个学过的图形这里没有出现,它是什么呢?(贴出图形:正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形) 二、教学新课。学生亲身体验和感知易于获得感性经验,提高实际操作能力。而观察、操作、讨论等都是数学活动中最常用的方法。因此,在教学过程中我尽量给学生创设更多的动手操作机会,提供丰富的材料,使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、操作及通过观察结果、提出问题、讨论并自己寻找答案。教学新课时,我首先让学生说一说、拼一拼、分一分。根据学生前面猜的结果,提出:自己用这些基本图形拼出自己喜欢的图案? 。师:同学们,不要小看了这五个基本平面图形,它能把我们带到神奇的图形世界,请你们也拼出一个你喜欢的图形。(独立完成) 师:同学们刚才拼出了各式各样的图形,那么,谁能来介绍一下,你拼出的图形像什么?用到了哪些学过的基本图形? 生:利用实物投影展示自己的作品。师:同学们说得真好,那么请你们看一看老师和你们所拼的各种不同图形,它们有没有共同的特点呢?(生自由发言) 师:虽然拼出的图形它们的形状不同,但都是由几个简单的图形拼出来的,所以我们把这些图形叫作组合图形。(板书:组合图形) 师:大家做得真不错,都可以成为小设计师了。那你们能不能从组合图形中发现基本图形呢?出示两个图形。师:说说这里面有你认识的图形吗?你是怎样看出来的? 师:大家说得都不错,那你能不能做一做?(在题纸上做一做) 师:学生展示交流结果。(选择虚线最合适,和图形中的实线加以区分。帮助我们解决组合图形面积的计算的这条虚线我们就叫它辅助线。) 师:刚才大家的学****都很积极努力,接下来要继续加油呀! :找到了组合图形和基本图形之间的关系,同时也理解了什么是组合图形。这时候,学生的积极性比较高,充分看出了让学生参与教学活动的教学效果。但是,在小组活动时,有的学生可能没有充分发挥自己的才能。我看到学生比较积极,立刻抓住这个机会,对他们说:“你们想不想知道这些组合图形的面积呢?”孩子们齐声说道:“想!”于是我就利用出示