精加工策略费下载.doc

精加工策略费下载.doc:..精加工策略定义精加工策略(elaborativestrategy)是指通过对学****材料进行深入细致的分析、加工,理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。一般作为促进陈述性知识学****的策略,指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论,或使Z与其他观念形成联想,以达到长期保持的冃的。涵义与意义何谓精加工?精加工就是使人们更好地理解和记住正在学****的东西而作的充实意义的添加、构建或者牛发。精加工策略和前述的纽织策略都屈深加工策略,但纽织策略是在于构建或突出新知识点之间的内在联系,使信息易于接收;精加工则是使新知识与已有知识取得联系,增进对新知识的理解。经精加工加工的信息进入己有知识网络屮,在以后需要唤起的时候容易检索,即使直接检索出现困难,也能够通过知识网络间接地把它推导岀來。因此,精加工在学****过程屮发挥着重要的作用,是高效率地获得陈述性知识的基本条件之一。已有较多研究表明,能否使用精加工是成功学****者与非成功学****者的重耍区别。例如,温斯坦(C-E-Wainstein,1978)的研究揭示,成功的大学生常常使用精加工策略,而不成功的大学生则使用了机械复述。就米克和格罗夫(R-R-Schmeck和EGoue)的研究表明,成功的大学牛比不成功大学牛更常常回答出一些精加工的事例,如“我常能说出胶片和读物的隐义”,“我以批判的眼光來阅读”,“新概念通常'使我想到类似的概念”。类似的一些研究也一致认为成功的学牛比不成功的学生不仅能作出更好的精加工,而且能经常'地运用精加工。精加工的方法精加工学****策略的精髓就是要掌握如何进行精加工。总结、概括已冇的研究,精加工的主要方法有:1・类比法类比是根据两个(或两类)対象之间在某些属性上的相同或相似所作的一种类推,它是精加工的重要方法。运用类比,抽象的内容可以貝体化、形象化,陌生的东四可以转化为熟悉的东西,深奥的道理可以明白简单地揭示出來。例如,i个数学老师在讲负数时,深入浅出地打了一个比方。他说「'我们至今为止学****的最小数是零,零表示什么都没有。若表示钱,就是一分钱也没有。而负数比零更小,不仅一分钱也都没有,而且还借了别人的钱。如借了三元钱,就以负3表示”。短短儿句來自FI常生活的比方,就把负数概念揭示得一清二范了。乂如学生学****分了运动时,对一瓶水与一瓶酒精混介后装不满两瓶的实验难以理解,只要以“一桶核桃和一桶大豆倒在一起,还是两桶吗?”的类比,学生就会豁然开朗,明了水与酒精混合体积缩小是由于分子Z间冇空隙。一个学生听老师讲授,“分子在气体中比在液体中相隔更远,所以气体比液体轻吋”,就想到“这好像膨松的毛织物要比同样毛料编织得紧的衣物來得轻”,这种把新知与旧知主动联系的类比,有利迅速揭示问题的实质,加深对新知识的理解。从上述可见,类比不仅是学生深入理解新知识的重要方法,也是教师深入浅出讲授教学内容的重要教学技术。教师善于类比,可引导学牛:从己知过渡到解决未知,从近的过渡到解决远的,从熟悉的过渡到解决生疏的,从明显的过渡到解决隐晦的……。但运用类比必须运用恰当,才能显示其作用。首先,要考虑可比性,即所选的比方与要比的事物必须具冇某种同一性和相似性,否则不仅起不到过渡启发的作用,反而会模糊学生思、想。第二,要考虑可接受性,所选的比方必须是