小升初心理健康讲座.ppt

2009年“家校交流”专题讲座小升初家庭教育模式的转变主讲人:平顶山市第十六中学樊威信与孩子共同成长今天我在这里与各位家长以两个身份进行简单的交流:一是刚步入初中学****生活的学生家长的身份,另一个就是多年从事学校教育工作的教师的身份今天的交流表达的完全属于个人的认知,不是什么专家之言,只是在与孩子接触的层面上比多数家长更多而已,接触的更多,发现的问题可能会更多,处理问题的方法应用也会更多一些,所以自己要交流的是教育过程中自己的一些经验的积累。希望能够对牺牲休息时间来到十六中的各位家长有所裨益。你愿意照顾她吗?保尔·鲁斯金博士的病例:“病人不能说话,也听不明白别人说的话,有时她嘴里会不断地哼叫上几个小时,她搞不清楚谁是谁。不过,你叫一声她的名字,她会有一点反应,我和她相处6个月了,但是她始终对自己的身体状况毫不在意,也不想努力来照顾自己,她吃饭、洗澡、穿衣服都要靠别人来伺候,因为她没有牙齿,所以她的饭菜必须煮的稀烂,她的衣服总是脏兮兮的,因为口水一直在流,她不能走路,她总是在半夜醒来。大多数时候,她很友善,也很快乐,但一天里总有几次毫无原因地变的焦躁不安,于是她就会嚎啕大哭,直到有人来安慰她为止。你愿意来照顾她吗?”一、儿童的智力发展特点我们都知道初中阶段教育是孩子人格塑成的最重要的成型期,因为初中生是学生的“第二次断乳期”,即“心理断乳期”,在这个发展区内,孩子将具有独立意识和***感。可以说仁人智士从这里起步,浪子罪犯从这里开始。儿童的智力发展是有阶段性的,并且发展阶段是按照固定的顺序一个接一个出现,没有什么阶段会突然出现,所有的孩子都一样。前一个阶段的结构是形成后一个阶段的基础,每一个阶段都有独特的基础结构,儿童思维的发展过程是内在结构的组织再组织的过程,其发展的过程是连续的但又有明显的阶段性。儿童思维的发展,经历四个主要的阶段: (一)、感觉运动阶段,从出生到2岁。(相对具体性)在感觉运动阶段,儿童的动作尚未内化,不能借助内部言语在头脑中进行,必然表现为外在活动,所以幼儿期的孩子的一些表现自我的外在活动总是周围的人感到惊奇,使多数的家长对孩子的未来充满了期望,在这一时期所得到的欣赏也是最多的。