第三节　学会沟通.ppt

人教版选修文章写作与修改学会沟通江西省泰和中学胡慧萌老夫妻误会了五十年一对老夫妻,在他们结婚五十年后,准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候,老太太想:“五十年来,每天我都为丈夫着想,早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天,我该自己好好享受这个美味了。于是,她切下了带奶油的面包圈的头给自己,把剩下的给丈夫。不料,她丈夫很高兴,吻了吻她的手,说:“亲爱的,你今天给了我最大的享受。五十年来,我从没有吃过面包圈的底部,那是我最爱吃的,我一直想你也一定喜欢吃那个。”情境引入例:清代某私塾先生有四个学生。一天,当地来了戏班,四个学生都想去看戏。先生见此情景便说:“我提一个问题,如果谁答得妙,我就允许谁去看戏。我的问题是:读书好,还是看戏好?”学生甲不多想便说:“________。”先生生气地说:“你就知道玩!”学生乙回答:“________。”先生笑着说:“此老生常谈也,非心里话。”学生丙采用了圆滑的说法:“_______________。”先生不以为然地说:“此调停两可之说,恰似汝之为人。”学生丁灵机一动答道:“_______________________。”先生十分满意:“好,好,此言得之矣。”A:读书即是看戏,看戏即是读书B:自然是读书好C:书也须读,戏也须看D:看戏好ADCB说一说春天来到了巴黎,春风给巴黎抹上一层新绿,圣马丁大教堂附近游客如云。这时,一位双目失明的老人手托黑帽站在路旁,期待着游客的施舍。老人身旁立着一块牌子,上面写道:①“我是一个不幸的人,一出世就瞎了双眼……”②“春天来了,先生、太太们可以尽情享受这美妙的景色,可是我不能,因为我一出世就瞎了双眼……”理一理内容基本相同,表达不同,效果大不一样,为什么?学会沟通,了解对象材料中关于“许淑燕”的这三篇文章,其分别写了什么内容?为何各自有不同的侧重点?语言措辞上各有什么特点?对象决定着内容的取舍对象决定着表达的重点对象决定着措辞品一品(小组合作探究)1、请根据具体情境,按照要求拟出发言者让人们关闭手机的告示。发言者台上讲,手机下面响。很好的会场气氛,被此起彼伏的手机铃声破坏了。(要求:运用某种修辞方法委婉地表达,30字以内)2、请为学校电视台(或广播台)设计一个专栏,拟定栏目名称和广告词,并写出本栏目开播时的开场白。(字数100左右)赛一赛(分享合作,每组推出佳作共享)分享大舞台①我很荣幸,有手机为我配乐哦。②哪个的手机好活泼啊,也想发言啊,但让我先讲完再来哦。栏目①:经典重现(文学作品改编为电影)广告词:文学经典,电影重现,阅读胶片,穿越时空开场白:文学,是人类灵魂的传承,是文化的经典;电影,是人类智慧的闪光,是生活的重现。文学经典,电影重现,用一个个镜头,一张张胶片,勾勒出你心中的完美世界。敬请关注,《经典重现》分享大舞台栏目:“青春飞扬”点歌台广告词:如诗如画的年代,焕发青春的光彩,唱出你火热的***,让如歌的岁月飞扬起来。开场白:青春,那些美好的回忆,渐渐已滑脱生命的轨迹,校园里的朝朝暮暮却是永不凋谢的玫瑰,悄悄地开放在我们心底。童年的***已留在了光阴的故事里,外婆的澎湖湾印下了我们踏浪的足迹,奔跑在外面世界的同桌的你是否还记得那首毕业歌。