江西寄宿制学校班主任培训交流材料.doc

江西省寄宿制学校班主任培训交流材料————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 2014年江西省寄宿制学校班主任培训交流材料三溪乡中心学校黄云根一、学校概况及住宿生基本情况三溪乡中心学校是一所九年一贯制学校,是一所山区学校,成立于2010年,是由三溪乡中心小学与三溪乡中学合并而成。位于南丰县军峰山之畔的三溪村亭里上,是一所位于地质灾害监测点上的学校,属农村寄宿制学校。三溪乡是省级贫困乡,全乡共有12个行政村,人口居住分散,总人口不足一万,交通极不方便,大多数学生距校很远,远的在20千米以外。由于师资不足,小学进行了撤点并校,六年级的小学生,必须到中心学校就读,学生走读,那是不可能的。只有实行住宿制,才能有利于资源整合,有利于教学管理,有利于教育教学质量的提高,有利于实现九年义务教育的实施。为解决我校学生的最基本的学****生活条件,尤其是要解决住宿学生学****这一特殊问题。政府投资为我校建立了学生公寓及学生食堂,解决了学生的吃住问题。三溪乡中心学校现在有四个年级的学生住宿,分别是六、七、八、九年级的学生。学校在合并前,中心小学的六年级在2003年就已经实行了住校,而七至九年级的学生(初中生)在三溪乡中学成立时的六七十年代就开始住校,可以说,我校住宿生已有悠久的历史了。虽说有四个年级的学生住校,但本乡人口出生率低,加上最近几年我县的小城镇化建设及县城学校选拔农村学生,许多成绩好的学生到县城就读,我校实际学生只有200多人,住宿生不到100人,目前学校共有寄宿学生83人,男生40人,女生43人。二、住宿生管理与教育我校在住宿学生管理与教育方面的策略是:一、加快学校硬件建设速度,确保学生“进的来”,完善和配套了设施和设备,从学生的住宿、饮食、生活服务以及教学设备等硬件建设方面,尽量满足寄宿学生的学****生活条件,同时发挥学校自身的特长,吸引学生入校就读。二、加大管理和服务力度,确保学生“留得住”。学校始终坚持“学生为本”,以“学生安全”为首的工作思路。做好学生的心理辅导。因为我校有部分寄宿学生属于留守少年,年龄小,心理比较脆弱,当新生入校时,学校和班主任要在短期内摸清学生的心理动态,及时做好心理辅导和疏导工作,确保学生在大集体的环境中安心学****生活。三、在学生的吃饭、住宿等方面精心管理,生活辅导员(班主任)则经常与学生交流,深入学生宿舍,查究制度的落实,同时关爱这些孩子,是他们感受到学校如家般的温暖。四、积极开展校园文化建设,严抓校风校纪和学生的德育、心理健康和良好生活****惯的养成教育,大力培养学生自主、自理的生活能力。五、组织学生参加有益的课外文体活动,形成健康向上的校园文化,营造学生在安全、优雅、舒适、快乐的环境中学****生活。六、学校除班主任外,还专门安排了一名老师当学生宿舍管理员,负责住宿生的寝室卫生、安全教育、心理疏导及行为****惯的养成教育,并帮助住宿生解决实际问题。七、为确保住宿生的安全,使住宿生在晚上能按时作息,不擅自离校,学校每天还安排校级干部、班子成员及老师实行值日、值夜。每晚在学生就寝前与就寝后实行定时与不定时巡查,另外,实行寝室长负责制,要求寝室长有情况要及时汇报给值日值夜教师。八、学校实行晨跑制,为增强住宿生的身体素质,学校每天早上由值日、值夜教师带领学生