古文教学的趣味性.doc

古文教学的趣味性.doc:..为了促使学生主动学****古诗文,激发学生的学****兴趣,提高古诗文教学的课堂效率,笔者认为在古诗文教学中采用趣味性教学的方法,对学生学****理解古诗文是很有益处的,做法如下。一、课始激发兴趣古诗教学伊始,教师可采川猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法,精心激发学生的兴趣。如教学李门的《赠汪伦》时,町先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客——汪伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得五体投地,日夜吟涌他的诗。要〕文言文和古诗词教学在整个高中语文教学中的重要性不言而只喻,老师很重视,学牛也把文言文利古诗词当作学****语文的重点和难点。而在实际的教学中,很多时候学****古诗文的课堂教学氛围非常的沉闷、枯燥,学****的效率也低。所以,文言文成了一直困扰着广人师牛教与学的问题。为了提高学牛学****文言文的兴趣和课堂效率,老师们采取多种教学方法和教学手段,激发学牛们学****古文的积极性,力争改变课堂枯燥而沉闷的学****气氛。〔关键词)高中语文古诗文教学学****乐趣新课改之后的高中语文教材,文言文和古诗词篇幅所占的比重不断增加,而在实际教学过程中,文言文和古诗词所用的课时比重几乎占了一多半。学****文言文,有利丁•学牛懂得文言知识和提高阅读文言文的能力,述有助于了解和继承祖国的文化遗产和培养学牛的爱国主义精神等。同时更重要的是在高考中占有重要的位置,从分值上看,36分所占总分的百分Z二十四。由此可见,文言文和古诗词教学在整个高中语文教学中的重要性是不言而只喻的,老师很重视,学生也把文言文和古诗词当作学****语文的舉点和难点。而在实际的教学中,很多学牛对古诗文谈虎色变,视Z如洪水猛兽,如拦路虎,很多时候学****古诗文的课堂教学氛围非常沉闷、枯燥,学****的效率也低。为了提高学牛学****文言文的兴趣和课堂效率,老师们采取多种教学方法和教学手段,激发学牛们学****占文的积极性,力争改变课堂枯燥而沉闷的学****气氛。那么,究竟怎样左搞好高中文言文的课堂教学和激发学牛学****的兴趣呢?通过实践教学,笔者尝试了捉高古诗文教学乐趣的做法,取得了比较成功的效果。1增强导语教学的趣味性“良好的开始是成功的一半”,而一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。精彩、新颖、扣人心弦的导语,一下子就能吸引学生,引人入胜,能够牛动活泼地促使学牛进入积极、愉悦的学****状态中。导入的方式很多,比如新闻时事导入,历史故事导入,影视歌曲导入,热点话题导入,网络新词导入等。如在学****鸿门宴》前,可以给学生讲秦末农民人起义,接下来我让学生讲项羽的戸鹿之战,刘邦的约法三章,韩信的明修栈道,暗渡陈仓,让学牛读刘邦的《人风歌》,项羽的《霸土别姬》,学生已经进入情境。在学****与妻书》前,我给学生放了童安格的歌曲《诀别》,在学****琵琶行》前,我给学生放了琵琶曲《春江花月夜》,用音乐将学生带入了课堂所要的一种氛围和情境。期刊文章分类杳询,尽在期刊图书馆2通过诵读让学生产生美的感觉古人称作诗为“吟诗”,因为只有放声“吟诵”,才能体现诗歌的节奏、咅律、神韵來,通过吟诵可以提高学生的语感,可以提高学生的美感,一旦对所学内容产生了美感,就会很好地学****它。古诗文之所以“掷地作金石声”、“琅琅上口”,盖源于斯也。学生在放声诵读这些作品的过程中,同时也就在涵咏中体味古人苦心孤诣创造的声乐美。文言文发展的数千年历史长河中,跃动着各种各样的优美文体。诵读,不仅可以采撷形式美的花朵,更能感受文章的人物美、情感美、思想美。通过诵读体现着古诗文的美,学生得到美的陶冶,增加了学****古诗文的乐趣。通过有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的美学感受。古诗词音韵流畅,朗诵吟咏起来,更能使人体会到其中蕴含的美,激发学生学****古诗词的兴趣。也可以通过每日一诗、改编表演(如《孔雀东南飞》、《雨霖铃》等)、举办诗社等活动来增加古诗词积累,形式活泼多样,深受学生喜爱。3利用多媒体教学手段多媒体以其声音、动画、文字、图像和录像等多种表达形式的优势无非更利于老师设计适当的教学环境、更利于学生自行建构知识体系。多媒体教学在创设情境方面的优势就是能把声、像、文相结合,打破课堂四十五分钟时空限制,古今中外,上下数千年,沟通过去与未来,动静结合,虚实相生,引发大量的联想和想彖,创设崭新的语文教学审美时空。教师可以在努力把握课文内容精髓的基础上,选择最能为内容服务的音乐背景,放入最恰当的地方。例如我在教学《鸿门宴》时,讲到项羽悲壮豪迈的人物形象时,就播放一段《霸王别姬》(屠洪刚演唱),再出示项羽仰天长啸的图像,或播放一段霸王别姬的电影或戏曲片段,让这种大气豪壮的音乐弥漫教室,让感人的画面渗入学生的心田,创设出一个立体的悲壮氛围;在教学柳永的《南霖铃》时