教师在教育科研中成长.ppt

1四川省凉山州教育科学研究所谌业锋⊙四川省特级教师⊙凉山州专家型教师⊙凉山州学术和技术带头人⊙中学高级教师⊙中小学教育研究室主任⊙(讲座幻灯课件请在网上下载,让我们一起思考!)微信号:lsjksyf电话:**********E-mail:******@2教师在教育科研中成长?一、学校教改研究?二、行动研究法?三、案例研究?四、教师成长的五大支柱?五、如何撰写教育教学论文3一、学校教改研究?(一)学校教改研究的一般意义?1、描述性定义:?学校教改研究是在行政号召和现实需要的背景上开展起来的,以中小学教师为研究主体,以直接解决教育活动中迫切需要解决的教育现实问题为目的的,在教育现场展开的,与教育活动交织在一起的发展(开发)性的教育科学研究活动。4学校教改研究是?在行政号召和现实需要的背景下开展起来的,以教师为研究者主体,?以解决迫切需要解决的教育现实问题为直接目的,在教育活动现场展开的,?特殊类型的教育科学研究活动。52、简释:?教育行政号召:一种教育工作制度安排;?现实需要:科学研究活动“下嫁”;?教师是研究者:教育职业的新形象;?在教育活动现场展开:教改研究与教育活动交织在一起;?解决教育现实问题:解决——利用教育科学理论,运用科学研究手段;?现实问题——学校发展面临的问题;?特殊类型的教育科学研究活动:开发性(发展性)研究活动。63、学校教改研究是开发性(发展性)研究?联合国教科文组织倡议,把当代科学研究事业划分为三类:?“纯研究或基础研究”:志在发展理论体系,没有或少有应用目的。?“一般应用研究”:考虑应用中的一般性问题,并不在意问题的具体解决。?“发展或开发性研究”:以直接解决具体问题为己任。7学校教改研究是发展性研究:?在学校教改研究活动中,?教师既是研究者,?同时又是研究成果中的重要内容、是改革变化的对象。?在改善所面临的教育环境的同时,自身也在改造环境的实践中得到改变。84、教育问题与研究问题往往有区别?“工作问题”一般以通俗的工作语言来表达?“研究问题”一般以教育科学概念来表达?通过“给主题附值”,可以实现两种问题的转换?“研究问题”是对工作的难点、关键点的关注?“研究问题”是从大处着眼,具体处着手9(二)学校教改研究活动要素分析?1、总的说来,科学研究的特点:?“实事求是”——?事实、求(研究方法)、?是(规律、看法)?“实践”——生产活动或社会生活?“认识活动”——既有认识的影响、人的能力102、几种要素?学校教改研究是教育改革的行为过程:教育变革行为(要素);?是教育理论的启迪过程:教育理论(要素);?是新的教育经验的形成过程:教育经验(要素);?是从实事中求是的“求”的过程:教育研究方法(要素);?是教育发展,同时也是教师发展的过程:教师研究者(要素)。