解决解决问题的策略.doc

解决解决问题的策略.doc:..解决解决问题的策略—倒推徐斌一、 导入新课 回顾解决问题有哪些策略二、 感知倒推从位置与方向的路线图说明回来的路线,让学生感知扌到退东环住—校科技 汽车站三、 课件出示例题图课件展示内容例1 杯子里面有一些果汁,喝了60毫升后,又扌到入80毫升,现在有240毫升,原来有多少毫升?1、 原来有?毫升一喝60毫升一倒入80毫升一现在有240毫升2、 学生想一说一画现在有240毫升一倒出60毫升一倒入80毫升,原有?毫升板书:方框图表示。3、 比较这道题与以前解决问题的不同板书:原来一现在一原来(倒推)四、1、 课件出示例题图展示内容:甲乙两本果汁共400m1->甲杯倒入乙杯40ml->现在俩杯果汁同样多,原来俩杯果汁各有多少毫升?现在每杯果汁是200ml,现在是200ml是怎么变来的?2、 说题意一列表计算一验算甲/毫升乙/毫升现在原来200+40二240毫升3、 课件展示倒推过程4、 比较例1、例2异同五、课件出示例题图甲杯一乙杯一丙杯(三杯共有900ml),甲扌到80ml给乙乙扌到30ml给丙,现在三杯同样多,原来三杯果汁各有多少毫升?生自己列表格求画图解决生甲杯/ml乙杯/ml丙杯/ml现在300300300原来380250270请生说明理由。将生活经验转化为数学经验是理论提升师:这-•题都知道了什么?求什么?(知道现在求后来)师:联系此题解决问题( )+40->( )-30->( )巧设问题一在经验积累中构建模型一组2013/7/24於长云这里花费时间听了徐斌老师《解决问题的策略一倒推》后,我感触颇深:教者的思路清晰,层次感强,利用循序渐进的教学方法,由易到难,层层建构解决倒推问题的数学模型。一、 导入时围绕解决“什么是倒推”这个问题展开,学生对从“从科技馆原路返回学校”的路线图都很清楚。徐老师就从这样一道学生熟悉的题入手,板书出学生说的关键词“现在”〜“原来”,引出本课的主题,激活学生的思维,燃起学生的兴趣。二、 研究解决问题的环节中,徐老师设计了3个例题。第1个例题喝一杯