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不让孩子独自承受成长的烦恼.doc

文档分类：文学/艺术/军事/历史 | 页数：约2页举报非法文档有奖

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不让孩子独自承受成长的烦恼
——关注寄宿孩子的心理健康
初中生正处于儿童向青年的过渡阶段,随着生理上的巨变,他们的心理也进入了一个动荡不定的时期。这一时期,初中生的心理经常出现矛盾冲突——独立性与依赖性的矛盾、情绪化与理智感的矛盾、闭锁心理与交往需要的矛盾,性需求与规范约束间的矛盾等。这些矛盾冲突使得初中生容易产生心理及行为偏差。我工作的学校,是一所较为偏远的农村中学,在农村,许多家庭孩子的父母都外出务工或经商。于是,学校寄住了许多的留守儿童,而我兼任着“留守儿童之家”的管理,这份工作任重而道远。
初三年级有个叫罗玲的女生,平时不爱说话,不愿和别人交往,比较孤僻,动不动哭脸,感觉满肚子委屈。而且疑心病相当重,自己的东西没有及时清理好,却抱怨别的同学乱动了她的东西,寝室长布置的寝室打扫也经常忘记完成。导致其他同学对她的不满。面对这种情况,我采取了以下行动:
(1)倾听:
给学生诉说、宣泄的机会。老师以诚恳的态度,关切的表情,微微前倾的坐姿鼓励孩子把自己的经历和感受表达出来,从中深入她的内心世界。在面谈中,这位女生主动倾诉:父母常年在外打工,家里由爷爷奶奶照管,还有一个五岁的小弟弟,爷爷奶奶“重男轻女”的思想极重,对她只不过是保证温饱,其余一律不闻不问,她成绩平平,各方面也没有什么突出的表现,觉得和同学说活没意思,在家什么都让着弟弟,在校不再愿意和别人分享东西。
(2)建立同感。
感同身受,即对学生的内心世界有准确以至有如亲历般的了解,感受当事人的内心世界,如同感受自己的一样。“当年老师和你一样,在校住宿也经常哭鼻子,总觉得身边的人不友好,集体生活没有想象中的那么美好……”在谈话过

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