牧场之国教学设计2.doc

牧场之国教学设计2.doc:..《牧场之国》教学设计教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学****诵读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,加强语言运用。:有感情地朗读课文,读懂课文内容,2•过程与方法:充分运用小组合作的方式,了解课文内容,有自己的思考,并能积累自己喜欢的语句。3•情感与价值:爱护环境,感受荷兰独特的牧场风光之美。教学重点充分发挥学生自主学****的动力了解荷兰牧场特点,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累。教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”:查阅荷兰有关图片和数据,制作课件。2•学生:预****课文,通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关资料。教学时间:1•,导入解题,激发朗读课文的兴趣1、导入:观世界地图导入。2、资料分享:谁能介绍一下荷兰的概况。板书课题:22、牧场之国。4、 齐读课题。5、 释题:*幻灯片4|“牧”:甲骨文中的“牧"字即表示以手持鞭子牧放牛羊的形象放养牲畜。牧场之国=特别适合牲畜生活的国家。6、荷兰为什么又能被称为“牧场之国”呢?让我们到课文中去寻找答案吧。,感悟抵必,体会牧场之国的韵味-)自主学****标段边读边划词,轻重抑扬模拟读。1、|*幻灯片5|:要求:小组合作完成任务后选择最喜欢的段落大声朗读,注意:重音、声音的拉长、音调的上扬、下降、以及模拟朗读出句子中所含的韵味。2、小组展示:开火车的方式一段一段的读文,小组选择哪组就按顺序依次读完,读完后互评,比一比哪组读的最有韵味。-)自主学****I读懂课文善提问,批注在旁懂欣更"K|*幻灯片6|: 1)介绍了哪些家畜家禽?2) 找出你最欣赏的语句,赏析其精彩之处,做好批注3) 读出你的感受2、汇报自己的批注成果随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2〜4自然段。牛:(0学生读到有关牛的内容,随即引导学生读另外的相关内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其它牛吗?……)⑵|*幻灯片7|随机出示:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?朗读:你愿意读“正在思考”的牛这一句吗?你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?谁能当上牛群中无比尊严的家长呢?(3) 师小结:这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到——*幻灯片8“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?(4) 师:碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容:板书:碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说?马:(1)学生读到马的相关内容。随即问:这是一群()的骏马?读完一句引导再读写马的相关内容:写马的还有吗?①膘肥体壮——我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮:肥壮结实,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一