新教育读书心得.doc

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________新教育读书心得新教育学****心得交流学理想课堂,创优质教学我认真学****新教育所阐明理想课堂的六个度(参与度、亲和度、自由度、整合度、联系的、延展度)使理想课堂达到三重境界即(第一种境界:落实有效教学框架。第二重境界:发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界,体会师生生命的深刻共鸣。)使我明白了语文教学不仅是以前新课改所倡导的三个维度整合,也深刻领悟了课堂教学的最高境界,也就是“优质教学”,即,师生共同围绕在“问题——知识”的周围,进行一次艰苦的探索。教学需要教师敏锐观察、善于捕捉课堂上每一次稍从即逝的教学契机,有时课堂上教师的故作拙状、抑止,往往能挑起一场争辩、引发一次讨论、促成一次合作,让学生的思维个性飞扬、精彩纷呈。思考起于问题,问题的设计要指向明确有价值;学****源于情景,情景的创设要合乎现实并富生活化;课堂的生成离不开教师的引导,教师的引导要抑扬适时把握有度;只有这样,课堂才不会天马行空、信马由缰,只有这样,课堂才不会迷失方向、偏离轨道,才能实现真正意义上的有效教学。当然,除了上述的,我想提高课堂实效还要:1、全面了解学生,有的放矢地实施教学,尊重接纳学生的个体差异。2、教师要深刻领悟教材,掌握教材重点难点,具有学科思想,提升学科素养和专业技能。3、有效地组织学****素材,使学****资源优化。新教育提倡创造自己的理想课堂。让师生把学****视为一个同时展开的三重对话:人与知识的对话、人与他人的对话,人与自己的对话。新教育的学理基础中发展论是:教给学生一生有用的东西。看后很有些感触。迫于应试的压力,我们教给学生的有多少是可以让学生享用一生?在应试的指挥棒下,我们一天天在训练着学生怎样拿高分。学生的视野被残酷的禁锢起来,老师的天空也是一样的遭遇。现代社会非学不可、非善学不可、非终身学****不可。书是人类进步的阶梯。我觉得作为老师必须要加快学****的节奏:多读教育专著,提升理论素养;多关注教育方面的信息,跟上教育潮流;多读经典作品,增强自身的文化底蕴。只有这样,才能在新教育的春天驾轻就熟,毕竟打铁还需自身硬,呵呵。昨天我们从阅读中起步,今天我们在阅读中充实;明天我们从阅读中圆梦。再好的教育理念如果没有社会和家庭的支持都是美丽的肥皂泡,很美但是很脆弱。可是我们对孩子的期望明明又是一致的,都希望孩子能得到“全面和谐的发展”,能够让每一个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。所以我想,不但老师要关注孩子的长远发展,家庭和社会关注得也应该是孩子明天走得远不远,而不是今天走得快不快。互相配合才能取得事半功倍的效果,美好的教育梦想——过一种幸福完整的教育生活——的实现才会指日可待。学****新教育实验,在这美好的三月,我热切期望新教育实验遍地开花,成为中国教育的主流!一、什么是理想课堂?我从教已有16年,通过自己的努力也取得了一些光环,在别人眼中我算是一个比较成功的教师,但有一个问题一直缠绕着我,而且将伴随我们教师人的一生,即使直到我们退休还得不到一个明确的答复。这个问题就是:怎样的课才是一堂好课?16年来,我上过的数学课不计其数,但我自己认为比较理想的课也是微乎其微,而且这些课绝大部分是我的比赛课、送教下乡的课。这样的公开课是经过精心设计、反复打磨出来的“课堂表演秀”,实际的日常教学中并没有按照这种公开课的模式在进行。在我们日常的教学中,什么样的课才是理想的课呢?朱教授在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”和“三重境界”。朱永新教授提出了六个度是可作参照的理想课堂标准:一是参与度。理想的课堂,学生在教学过程中能做到全员参与(不是个别尖子学生的参与)、全程参与(不是暂时片刻的参与)和有效参与(不是形式主义的参与)。课堂教学不能是教师的表演,不能是事先预设程序的再现,更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上,我主张一般的课堂,学生的参与(发言与活动)时间不能少于二分之一。二是亲合度。理想的课堂,师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的,也可能是紧张、沉默和不快的,“情不通则理不得”,良好的合作是课堂成功的基础。三是自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场,强调是严明纪律、正襟危坐,学生如履薄冰、战战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了一些欢声笑语,少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答,不允许交头接耳、与师争辩,是违背自由原则的。四是整合度。理想的课堂,切忌过度的“分析主义”,把完整的知识支离为鸡零狗碎,如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来,学生得到的只是肢解的知识,而不是真正