浅议幼儿分离焦虑成因及对策.doc

浅议幼儿分离焦虑成因及对策.doc:..浅议幼儿分离焦虑成因及对策苏州市实验小学幼儿园俞璐邮编215007内容摘要:幼儿入学不适应现象,在心理学上被称成为:分离焦虑。即指“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”。主要原因是环境的巨大变化、生活要求的提高、幼儿自身气质因素的影响以及家长的教养方式的影响。主要策略是:缩小家园差距、建立师生亲密感,以游戏形式、提高幼儿生活自理能力,以及主动细致地做好家长工作、赢取家长信任。关键词:分离焦虑、环境的变化、要求提高、气质因素、教养方式、亲密感、自理能力一、 问题的提出:情景一:开学伊始,在小班的班级门口,止上演着一幕“生离死别”的情景。几个小朋友紧紧的拉着家长不愿放手,脸色憋得通红,大声的哭叫,不让家长离开,当家长狠心离开后孩子是痛哭万分,几近晕厥。情景二:当父母离开后,幼儿一个人低头不语,不吃不喝,不愿和同伴接触,对集体活动置之不理。情景三:XX家长一早着急的来到幼儿园,对老师说:口己的儿子晚上哭着睡着的,半夜边哭边说的梦话是:我不要上幼儿园。:幼儿这种入学不适应现象,在心理学上被称成为:分离焦虑。即指“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”,也就是说:幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。这类似于人出生时,胎儿与母体脱离,会产生一种原始的焦虑,它使幼儿紧张、不安、焦虑,从而产生入园的不适症。其主耍表现为:依恋亲人,哭闹不愿来园,情绪低落等。心理学家约翰•鲍尔比将分离焦虑分为三个阶段:反抗阶段——号啕大哭,又踢又闹,失望阶段——仍然哭泣,继继续续,动作的吵闹减少,不理睬他人,表情迟钝,超脱阶段——接受外人的照料,开始正常的活动。如:吃东西,玩玩具,但是看到母亲时又会出现悲伤的表情等等。一)环境的巨大变化心理学家马斯洛认为人有五种基本需要:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。在幼儿期有两种基本的需要:生理需要和安全需要。当幼儿从家庭迈入幼儿园,环境有了巨大的改变,接受的信息变多,面临的问题变复杂,这时孩子的心理天平被打破,因此孩子会心理焦虑。这时期也称为“心理断乳期”O具体的环境变化包括:1、 生活规律和生活****惯的改变。幼儿园有相对I古I定的一H生活吋间表,而孩了在家中的生活比较随意,许多孩子到了幼儿园后,感觉作息****惯和以前有很大的不同,特别是早上起床、午睡和进餐的时间会有所改变,孩子的生物钟一下子不能很快调整过来,因此孩子会感到很大的不适应。2、 ***和幼儿的关系的变化:幼儿园是集体教育,二个教师一个阿姨要照顾30几个小朋友和家中许多大人围着一个孩子显然有较大的区别,因此,在入园之初孩子会感觉好像一下了失去了亲情和温暖,从而产生不安。3、 陌生的环境:幼儿园的环境对孩子来说是新鲜的、完全陌生的,孩子入园见到老师、小伙伴都是陌生的面孔,容易使孩子感到不安全。特别是幼儿园的厕所与家中的很不同,许多孩子就是因为不敢上蹲式的厕所而紧张、焦虑的。-)生活要求的提高在幼儿园中,教师要求孩子具备一定的独立能力和口理能力,很多事情都需要自己动手操作如:自己吃饭,自己穿***服等等,这些要求对自理能力差的孩子来说就变成了很大的困难,因此孩子也会产生心理压力,从而害怕上幼儿园。三)幼儿自身气质因素的影