英语专业学生口语策略、学习风格与成绩相关性研究.pdf

福建师范大学
硕士学位论文
英语专业学生口语策略、学习风格与成绩相关性研究
姓名:吴婷婷
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:薛常明
20090501
中文摘要近二三十年来,学习策略、学习风格等学习者个体差异的重要因素,受到了外语教学和研究者的极大关注,然而两个因素结合口语学习的研究堪称甚少。本研究在难罢吒鎏宀钜煊胙安呗缘南嗷ス叵的J降幕上,提出了旨在调查口语学习策略,学习风格以及口语学习成绩三者关系的理论框架。通过口语学习策略与学习风格问卷和口语测试对英语专业二年级学生进行实证调查。分析结果表明:谟镅安呗允褂米芴宕τ谥械人剑诳谟镅笆弊常使用的是交际策略,而最不常使用的是认知策略。胺绺竦那阆蛳韵侄嘌性,最倾向体验与动觉学习,最不倾向视觉学习。硕懒⑿脱胺绺裼肟谟学习策略的相关性不显著外,口语学习策略的使用与学习风格的倾向密切相关。不同学习风格的学习者选择不同的口语学习策略。谟镅安呗灾性H现2呗浴认知策略与交际策略的使用对口语学习成绩有显著的影响,口语成绩高的学习者比口语成绩低的学习者更多的使用元认知与认知策略。认知策略对口语学习成绩有一定预测力,而学习风格与口语成绩之间没有直接的关系。论文的最后,本文提出对理论探索、方法研究与实际英语教学等方面的几点启示,指出了研究的局限性和对今后研究的建议。关键词:口语学习策略;学习风格;口语成绩;相关性研究摘要
中文文摘近二三十年来,先前一直占主导地位的教学法研究开始让位于对学习者个人因素的研究。在不断进行理论和实践反思的基础上,学习策略成为了外语教学和研究者最为关注的重要变量。大量的研究不仅表明语言学习者学习策略的使用对学习效果具有较大的影响,同时也表明了学习者个人因素对学习策略使用的影响也有重要的影响。然而,尽管我国的语言学习策略研究取得了长足的发展,但大部分研究都主要集中在对总体语言学习情况,或是阅读策略、词汇策略和听力策略上,呈现出有关输入技能策略的研究多,输出技能的研究少;有关书面形式策略的研究多,而口头表达策略的研究少的情况,对口语学习策略的研究尤显不足。随着全球一体化进程的不断加深,中国与世界的交流日益频繁。英语作为全球性语言的作用与地位越发突显其不可替代性。英语口语,这一国际交流中最重要的沟通手段,受到越来越多人的关注。纵观国内英语口语教学的客观实际,口语学习虽说是重中之重,但同时亦为难中之难。诸多有关口语学习策略的复杂问题引发学习者与教学者不断思考,如在口语学习中,如何更好地运用口语学习策略有效提高学习效率;哪些口语学与交际运用能力上的差别;如何快速有效提高学习者的口语成绩,哪些与学习策略相关的因素影响了学习者的口语学习等等。同时,对口语学习策略的研究离不开对学习风格的研究。学习风格作为学习者个体差异因素中的一个重要变量,与学习策略的关系十分密切。不同学习者的风格倾向与所采取的学习策略引发许多研究者对这一领域进行深入的探索。指出学习策略不能离开学习风格单独发挥功效,它总是受到学习风格的影响与制约。也指出学习策略与学习风格之间存在着相互联系与影响的关系。本文一共由五个部分组成,拟从学习者的英语口语学习策略入手,结合学习者个体差异中的学习风格对学习策略的影响,探讨口语学习策略、学习风格与口语学习成绩三者之间的关系,同时也在口语学习策略与口语学习风格对口语教学与学习的影响方面展开讨论。第一章简要的介绍了本研究的研究背景、主要意义和论文结构。第二章对相关的文献进行了综述,主要论述了语言学习策略的定义和分类和国内外的学习策略主要研究情况,并在此基础上归纳了~些适合口语学习的策略。同
劢挠糯⒂镒ㄒ笛芴迨褂糜⒂锟谟镅安呗缘那榭鲈跹霉鲶撩首先在匝罢叩母鎏宀钜煊胙安呗缘南嗷ス叵的J降幕参与被沈来自于某师范大学英语专业二年级鲎匀话嗟名学生参与了第一时还简要介绍了学习风格的研究情况,学习风格与学习策略方面的研究。第三章介绍了本研究的研究方法,测量工具,数据采集以及分析步骤。从定义、分类和相关的研究出发,简要描述主要包括理论框架,研究问题,参与被试,础之上,提出致力于研究口语学习策略、学习风格以及口语学习成绩三者关系的理论框架。⒂镒ㄒ笛谘胺绺竦难≡裆嫌泻吻阆谟镅安呗缘氖褂糜胙胺绺竦那阆蚴欠窬哂邢喙匦谟镅安呗缘氖褂煤脱胺绺竦那阆颍钥谟镅俺杉ㄊ欠裼幸阶段的问卷调查。接着,根据绞痹诟髯园嗉兜目谟锍杉ㄇ榭觯分成高中低三组,每组随机抽取名学生,一共人参与了第二阶段的口语测试。测量哂胧莶杉鞑槲示恚喊ǜ鋈诵畔ⅰ⒖谟镅安呗晕示碛隦:的感知学习风格问卷三个部分,其中口语学习策略问卷主要在版和文秋芳闹泄罢哂语学习情况调查表的基础上进行改编,主要调查元认知策略、认知策略、情感策略与交际策略的使用情况。为了提高改编问卷的效度与信度,