《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计六月二十七日望湖楼醉书卢玲【教材分析】《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代大诗人苏轼所作,这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚,第二句写大雨倾盆,后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速,诗人用笔又多么神奇。【教学目标】、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。 。。【教学重点】:读懂诗句,体会感情。【教学难点】:通过对古诗的理解,表达出诗的意境【教学过程】:一、以西湖为话题导入俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,说到杭州,你最先想到的是——西湖(课件展示西湖美景图。是呀,西湖以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外。古往今来,无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。在这些文人墨客中,最与西湖有着不解之缘的当属北宋诗人苏轼。为什么这么说呢?你们知道吗?他曾两度做杭州的地方官,疏通西湖,建筑苏堤,造福于西湖百姓,他的诗词也赋予了西湖别样的魅力。除了这些,同学们对苏轼还有哪些了解?生根据资料简单介绍对苏轼的了解,引导学生注意资料的整理与概括。这节课,我们就一起学****苏轼写的一首有关西湖的诗。板书:北宋苏轼六月二十七日望湖楼醉书,齐读。二、知诗人,解诗题。 ,是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候,这儿是指宋神宗熙宁五年,即九百多年前的1072年的六月二十七日;望湖楼,在西湖边,傍湖而建,在那时是一座大酒楼(课件展示望湖楼图可宴乐也可以住宿。“醉书”喝醉酒写的?被美景陶醉了写的?诗人究竟为何而醉?学完这首诗,这个问题肯定就能迎刃而解。三、交流学****一),评价能够达到哪一重境界。、补充对整首诗大体意思的理解。,把仍解决不了的疑问汇总。(二)组内交流,师巡视指导。(三)集体质疑解疑。(四),主要是正字音。,主要是指导读出节奏。(五)理解大体意思过渡:经过预****和刚才的朗读,同学们对这首诗肯定有了自己初步的理解。能说说这首诗的大体意思吗?五、感、悟、读,感受古诗意境。(一)体会雨来得急,下得大。:1072年六月二十七日,苏东坡先生在望湖楼宴请朋友,一边喝酒,一边欣赏着西湖的夏日景色,突然,天气有了变化。播放《渔舟唱晚》音乐,师读“黑云翻墨未遮山”,透过诗句,你看到什么?根据学生回答,引导理解当时的情境并适时指导朗读,学生说到雷声或雨点时再出示图片和雷雨声。预设:我看到黑压压的乌云,就像打翻的墨汁一样。我看到黑云翻滚,就像浓浓的墨汁在天上翻转。有没有见过黑云翻滚的样子?是这样吗?出示黑云翻滚图,你读出黑云翻滚的样子。——谁还说说你看到的景象?我看到黑压压的乌云像海浪一样汹涌地翻腾而来。带着你的想象读读——我听到一阵“轰隆隆”的雷声——你不仅看到了乌云,还听到了雷声,你能听到什么?带着你的想象读出这四个字——电闪雷鸣中,漫天的乌云翻卷着,向山头涌去请你读读整句话——此时你有什么感受?一场大雨就要来到。“白雨跳珠乱入船”图片与雷雨声音。一场大雨真的来了!此时,你又看到了什么?预设:白花花的雨点就像跳动的珍珠一样杂乱地落进船里。白花花的雨,雨怎么样?——大!读出你的感觉——白雨跳珠乱入船白花花的雨,哗哗地下着,西湖茫茫一片。你是放眼远方,雨很大,很密!——读出你的感觉——白雨跳珠乱入船还从哪里看出雨很大?“乱”入船,雨大了,才乱对!读出你的感觉——白雨跳珠乱入船雨点像跳动的珍珠一样,落在船上,啪啪直响,溅起了水珠。你是聚焦近处,雨很猛!——读出你的感觉——白雨跳珠乱入船雨点像一颗颗跳跃的珍珠,直往船里乱滚。雨点像跳动的珍珠一样,溅起水花,纷纷溅入船舱里。对!雨点不只是落进船里,更多的是落在湖面上,溅起无数朵水花,很美!震撼人心的美,令人激动的美!根据学生回答相机播放雷雨声音配白雨图,感受雨大、雨密、雨急、雨猛。 ,通过朗读带到我们大家眼前?指名读。,体会雨的急和大。句中对:黑云翻墨——未遮山,白雨跳珠——乱入船。分句对:黑云翻墨未遮山,——白雨跳珠乱入船。未遮山——乱入船未遮山——乱入船未遮山——乱入船小结(承上启下):这真是一场又急又大的雨啊。它让我们感到——震撼!激动!振奋!惊叹!……把静止的文字通过想象变为灵动的画面,这是理解古诗的好方法。当我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候,一阵大风吹来,天地间又是别一番洞天。(二)体会雨去得快和雨后西湖美景。