二语习得考试.doc

母语指学****者所属种族社团使用的语言,也称作本族语,通常是儿童出生以后最先接触****得的语言;目的语也称目标语,一般指学****者正在学****的语言,可以指他正在学****的母语或第一语言,也可以指他正在学****的第二语言第三语言或第四语言,它强调学****者正在学****的任何一种语言,与学****者的语言****得环境无关。第一语言与第二语言的区别?第一语言通常是就语言****得的时间顺序而言的,指儿童幼年最先接触和****得的语言;第二语言是相对于学****者****得的第一语言之外的任何一种其他语言而言的,自然包括第三、第四或更多的其他语言,第二语言强调的是语言****得的先后顺序,与语言****得的环境无关。学****与****得的区别?1就语言获得的方式而言****得是指非正式的语言获得(儿童大多通过这种方式获得母语),学****是指正式的语言规则学****即通过课堂教学的方式来获得(大多***通过这种方式获得第二语言);2就语言获得的心理过程而言****得通常是指在自然状态下下意识的语言获得(内隐学****学****一般是指有意识的语言知识的获得(外显学****3就语言获得的知识类型而言,通过****得方式获得的是隐性知识语言,通过学****方式获得的是显性语言知识。Ellis认为二语****得包括自然的语言****得也包括课堂环境下的语言学****二语****得与外语****得的区别?定义:第二语言****得是指学****者在目的语国家学****目的语,学****者所学的目的语在目的语国家是公认的交际工具,也是学****者用来交际的工具,如学****者在英国或美国学****英语,英语在这种情况下应成为第二语言。如果中国人或俄国人在本国学****英语,英语就作为外语来学****因为学****者所学的语言在本国不是作为整个社团的交际工具,学****者所学的语言主要在课堂上学****是就语言****得环境而言的。外语环境指学****者所学的语言在课堂之外,即在语言****得发生的环境中不作为交际语言,第二语言环境指学****者所学的语言在语言****得发生的环境中作为交际语言。对比分析、偏误分析的步骤?对比分析步骤:描写、选择、比较、预测。描写:是对学****者的母语和目的语两个语言系统进行细致描写。选择:是结合偏误找出造成学****者学****困难的语言项目。比较:是对选择好的语言项目进行细致的分析和对比,找出共同点和不同点。预测是在对比的基础上对学****者在学****过程中可能在哪些方面出现错误进行预测。偏误分析步骤:收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。收集资料:收集语料收集方式(自然方式与非自然方式,横向纵向方式),收集范围(大规模、特定规模、个案),影响偏误的因素即母语、口语书面语、交谈书信、语言水平****得环境、学****经历)。鉴别偏误:偏误的标准问题辨真假,偏误与失误的辨别,隐性偏误和显性偏误的鉴别,得体性问题。描写偏误:是对可以观察到的偏误现象进行语言表面特征的描写(方法:1表层特征分类,2表层策略分类包括省略、附加、类推、错序,3偏误分为三种前系统偏误、系统偏误、后系统偏误)。解释偏误:对偏误的来源进行分析。评估偏误:对偏误分析的标准进行评估。失误与偏误的对比?定义:失误是指口误、笔误等语言运用上偶然的错误,和语言能力无关,与语言表现有关,可能由于疲劳、遗忘等原因。偏误是系统性的,反映的是第二语言学****者语言能力的不足这种偏误不是偶然发生的,是有规律的系统性偏误,与语言能力有关,是学****者现时心理规则系统的外在表现。对比分析中强势说和弱势说?强势说强调对比分析的预测功能,认为母语干扰是造成二语****得困难的主要、