《白桦林好地方》教案及反思.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《白桦林好地方》教案及反思教学目标:1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野,丰富学生的知识,并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。2、能用稳定的节奏,活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。尝试为歌曲伴奏和编创歌词,指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,体验创作的乐趣。节奏稳定并有感情地演唱歌曲,熟悉节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点:掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱,能完整地用感情演唱歌曲,并能用打击乐器教学准备:打击乐、电子琴、录音机一、情境导入师生问好!二、学****歌曲同学们,你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆?谁来说给大家听听?在加拿大有一片美丽的白桦林,那里留下了许多人美好的童年回忆,今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林,追寻那些曾经的美好回忆。谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的?情绪非常欢快,速度是快的。听了这首歌,你觉得白桦林美吗?这么美的白桦林,让我忍不住也想唱一唱了,大家欢迎吗?现在请大家小声跟着老师来打打拍子,一同来感受一下这首好听的歌儿。伴奏节奏:××|××|××|××|……师:大家的表现真不错!可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来,未免有点遗憾。现在给大家一个学****的机会,跟着录音机听两遍,在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后,我们来试着唱一唱,好吗?听录音两遍。跟琴轻唱歌曲,师及时纠正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、巩固拓展家看看歌谱中fmp这是什么意思?那这里应该怎么处理呢?师:那么我们再跟着老师的琴声,带着欢快的情绪唱一遍歌曲,注意结尾处渐弱。伴奏处理现在跟着老师再学一种节奏,看看老师是怎么打的,我看谁最先跟上老师的节奏师唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……表演唱师:下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏,其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。(可以做一些身体动作)即兴创编歌词同学们唱得非常好。我想问问,你们的家乡在哪里?你的家乡有些什么值得骄傲的地方?向我们介绍一下好吗?自由回答。你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗?生创编歌词四、完美结课分小组展示创编成果表演唱,请学生对展示成果进行评价。同学们,通过今天的学****我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词,我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了,希望同学们在今后的学****生活中用自己的言行让家乡变得更美!教学反思:在课堂教学中,教师充分尊重了学生的主体地位,真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性,更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容,调整教材内容以适合现代学生审美需求,并根据学生的学****水平重组教材,把充满生活情趣的内容充实到教学中去,有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣,真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学,乐理知识的渗透非常自然,在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱,并让学生比较演唱;尝试用多种教学手段调动学生的积极性,尤其值得一提的是,小组合作学****的形式在本课中得到了充分的体现,学生合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节,老师采取了