部编版三年级语文上册第三单元教案.doc

第三单元简析本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象,讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历,引人人胜,又发人深思。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感,历经周折,信守承诺唱歌给老朋友树听;《那一定会很好》的主人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了;《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀经历了一场惊险的旅行;《一块奶酪》中,蚂蚁队长因为小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争。编排意图是引导学生把握童话的主要内容,感受童话中生动、鲜明的人物形象;培养想象的能力;从中得到一些启示。本单元的语文要素是”感受童话丰富的想象”。通过前面的学****学教生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元,旨材在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象,帮助学生建立对童话简这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰析富的想象,比如,展开想象走进鸟儿的内心世界;体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程;画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事;了解围绕一块奶酪展开的故事。”交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。本单元的****作要求是”试着自己编童话,写童话”。从读童话到写童话,教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念,也为三年级学生起步阶段的****作降低了难度。”试着”一词,明确本次****作旨在激发学生写一写童话的兴趣,未对写提出过高要求。本单元还安排了”快乐读书吧”栏目,推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话,旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣,走进更加广阔的童话世界,养成课外持续阅读童话的****惯。第一,要综合考虑本单元的教学内容,既要利用好教材中提供的优秀童话,又要有效利用学生已经阅读过的童话,并结合”快乐读书吧”,适时推荐课外阅读。推荐给学生的篇目,要注意其价值取向。建议先阅读教师教学用书关于”快乐读书吧”栏目的解读。学第二,对童话特点的认识要把握适度。要从学生的实际出发,不要拔情高要求。在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交分流,引导学生体会童话的特点。此外,相关知识点的了解也要与一篇析篇生动的童话紧密联系,不要过于抽象。第三,要根据实际情况灵活安排教学内容。比如,可将”交流平台”的教学提前,引导学生关注童话的基本特点,为****作编写童话做好铺垫****作有”写完以后小声读一读,看看句子是否通顺”的要求,语文园地安排有修改符号的学****可将两者的教学进行整合。学1、会认48个字,会写26个字。正确读写精读课文中32组词语,积****累好词佳句。目2、通过分角色朗读,感受人物鲜明的形象,体会童话给予我们的启示。标3、每篇童话都非常生动有趣,感受童话丰富的想象。学要在了解童话的基础上,展开丰富的想象,根据提示词语来创重点****编童话故事。重难点难点根据提示词语来创编童话故事学前PPT课件准备1、能够自读自悟,从文中迅速提取相关信息,学****积累。2、以学生为主体,通过形式多样的读,来感受爱并培养学生学****语文学法的兴趣。提示3、让学生在自主、合作、探究中学会想象、理解、感悟。《去年的树》2课时《那一定会很好》1课时《在牛肚子里旅行》2课时课时分配《一块奶酪》1课时我来编童话****作)2课时语文园地三1课时快乐读书吧课时1单元测试课时2试题讲评课时1课题:8、去年的树石桥二小三年级语文主备人:周志会课文讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。鸟儿和树是好朋友树听。将要离开时,鸟儿对树许下诺言——明年春天一定回来,再给树唱歌。可是第二年春天,当鸟儿飞回来时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,情谊还在,诺言还在,于是她对着灯火,唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文共有4次对话。第一次是鸟与树的对话,他们约定,明天春天相见时鸟再唱歌给树听;第二次是鸟与树根的对话,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉她,伐木人用斧头把他砍倒,拉到山谷里去了;第三次是鸟与大门的对话,鸟向大门打听树的去处,大门告诉她,树被切成细条条做成火柴,卖到村子里去了;第四次是鸟与小女孩的对话,鸟向小女孩打听,小女孩告诉她,火柴已经用光,只剩下用火柴点燃的灯火。这4次对话,构成了一个完整的故事,课文所表达的情感也在这4次对话教材简析及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。课文想象丰富,鸟儿、树和其他的事物都有和人一样的细腻的情感。鸟儿和树相处时的快乐,寻找树时的执着,看着灯火唱歌时的感伤,都突显了她信守诺言、忠于友谊的情感。题目中用”去年”一词暗示树已经不在了,鸟儿与树往日相处的快乐时光已一去不复返,更能体现出鸟儿对老朋友树的怀念这篇童话在结构上有反复的特点。”鸟儿问树根”“鸟儿问大门”“鸟儿问小女孩”3个部分清节类似,都是按照”鸟儿向哪儿飞去,