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?谁更容易上好大学(重点大学)?6文献综述Raftery和Hout提出“最大化地维持不平等”假设(MaximallyMaintainedInequality)他们认为持续扩大的教育规模并不必然会改变家庭社会地位对人们所获得的教育机会的影响。只有当高阶层的教育需求已经达到了某种饱和,特权阶层和弱势群体之间入学机会的差异才可能减小。7文献综述Lucas进而提出了“有效地维持不平等”假设(EffectivelyMaintainedInequality)。他认为当数量的均等在某个教育层级实现后,应该考虑质量的不均等。社会经济处于优势的成员无论在何时何处都会确保他们自身和子女教育机会的优势。只要某个特定的教育程度还没有普及,处于社会经济状况优势的阶层将使用各种资源来确保获得该程度的教育。一旦该层次教育变得普及了,他们将使用他们的能力确保数量类似但质量更好的教育。8文献综述丁小浩的研究结果表明:如果不考虑高等院校内部分层的因素,城镇居民高等教育入学率的均等化程度在20世纪90年代有了显著的提高。如果考虑高等院校内部分层的因素,则优质高等教育资源在2000-2003年期间有更倾向于经济背景好和社会地位高的家庭的子女的趋势。9文献综述杨东平(2006)的研究结果显示,在高等教育扩招之后,重点高校的农村学生比例明显下降,优势阶层的子女更多集中在热门专业,高等教育入学机会的阶层差距呈现扩大的趋势。金子元久(2005)基于个体选择的概率模型,认为大众化的高等教育未必意味着更大的均等。10
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