逆向法在英语教学中的应用.doc

“逆向法”在英语教学中的应用山东省滨州市滨城区滨北办事处北城中学陈军华张兴叶从事初中英语教学十几年来,一直致力于英语教学的探讨中,教学方法用了许多,然“殊途同归”,教学效果均差不多。学生的英语知识掌握得还可以,但听和说的能力却不尽人意,班内出现了参差不齐、多极分化的局面,甚为苦恼。钟道隆教授的逆向法学英语,我认真拜读了许多遍,感触颇深。钟教授说“学生运用逆向法时,要紧紧围绕当前的课程,以所学课程的录音带为听写教材,"听、写、说、背、想"五法并举,脚踏实地,每学一课,都能正确的朗读课文,能听懂该课的录音,主要的课文还应能熟练地背诵出来。”现行初中新目标英语教材的一个显著特点就是提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学****方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学****在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学****和使用英语,完成学****任务。突发奇想,将"听、写、说、背、想"五法运用过程中的具体内容,按任务明确的布置给学生,一定能较好地完成,何不将这种方法运用到自己的教学中?2007年9月,我担任八年级两个班的英语教学工作,我决定在一个班进行试点,采用逆向法教学,另一个班仍按常规教学。试点的八年级一班共40名学生,成绩等等不一,只好分为ABC三组,采用的主要内容如下:优秀组或攻关组(A组):10人,随教材录音带及听力材料,另加相同难度的听力材料。良好组或超越组(B组):21人,随教材录音带及听力材料。希望组或后进组(C组):9人,七年级教材听力材料。逆向法课堂具体操作(45分钟)时间内容A组B组C组10分钟七年级听力材料全部听写出来,会背诵全部听写出来,会背诵全部或部分听写出来,会背诵,25分钟八年级听力材料或课文内容录音带全部听写出来,会背诵全部或部分听写出来,基本会背诵基本听懂大意,听写出个别句子,也可不听,会读10分钟本课所学内容查词典,巩固,“想”查词典,巩固,“想”查词典,巩固,“想”说明:1、时间与内容可灵活掌握,根据时间安排内容,也可根据内容控制时间。2、听力训练,可全班或一组一起听,也可让学生自备复读机,运用耳机自己完成,从而不影响他人,可视情况而定,完不成的,下一节课继续进行,直到彻底完成任务为止,也可课外补。3、对七年级听力材料,A组和B组,虽占用了10分钟,但起到了复****巩固的作用。对C组学生,则学到了应学的知识,每节课都用所收获,避免了上课只当“观众”的尴尬局面。4、对八年级听力材料或课文内容,A组学生听起来相对轻松,只要认真听,完成任务问题不大。B组学生,则要求发扬啃“硬骨头”的精神,努力完成。C组学生,可作为“欣赏材料”,听多少算多少,不必强求,也可不听。5、后10分钟,各组学生对本节课所学内容进行“想”,即对所学知识进行一下总结和归纳,有什么经验和教训,学到的知识是否扎实,是否达到了老师提出的要求。6、给A组学生另加相同难度的听力材料,留作课外作业。7、提前布置学生进行预****同时在训练过程中,在适当地方,教师可进行引导点拨,及时鼓励表扬,增强学生战胜困难的信心。具体要求:1、先把某一条录音内容从头到尾听几遍,听不懂也要硬着头皮听。2、先听懂其大意,分出段落和句子,然后再以一句话为单位反复地听。3、搞清楚一个句子由几个词