第四章+儿歌+儿童诗.doc

儿歌第一节儿歌的含义与特征儿歌作为儿童最早接触的文学样式,被喻为第一粒诗之花种,第一瓢美之甘露,第一束爱之光泽,是儿童健康快乐成长的金钥匙。可以启发儿童的思维,丰富儿童的语言,锻炼儿童的表达能力,引导儿童的想象。有针对性地利用儿歌培养孩子的情感和心智,使孩子们在欢快地欣赏和诵读中获得快乐,健康成长。儿歌对于孩子的认知****惯养成和语言发展都具有重要的意义。因为儿歌用语一般比较通俗易懂、节奏感强,朗朗上口,易诵易记,孩子经过反复听读之后,往往很容易达到耳熟能详的程度还有助于扩大他们的认知范围,养成良好的生活****惯,更好地发展语言感知和表达能力,进而提高语言表达水平。一、儿歌的含义、分类(一)含义:以低幼儿童为接受对象,用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅琅上口的短歌。(二)分类:从唱诵者的角度划分,儿歌可分为母歌和儿戏两类。母歌——又称育儿歌,是育儿者唱诵给婴幼儿听的,或者是边唱边让幼儿自编自唱的儿歌。儿戏——幼儿自己唱诵的儿歌(包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌)。二、儿歌的发展概况在3000多年前就出现了传唱于儿童之口的“童谣“。在2000多年前的《春秋·左传》、《战国策》中就有儿歌的记载。明代学者吕坤在16世纪末编辑成的《演小儿语》是我国最早的一部儿歌专集。清代郑旭旦等更肯定了儿歌的价值,称儿歌是“天地之妙文“。19世纪中叶的《天籁集》和《广天籁集》都是优秀的儿歌集,其中的作品既有知识性,又有趣味性。五四时期,曾经出现一个声势浩大的“歌谣运动“。1918年,蔡元培、沈尹默、刘半农等人的倡导下,北京大学建立了歌谣研究会,成立了歌谣征集处,创办了《歌谣》周刊。中华人民共和国成立后,儿歌专集有《中国儿歌选》(资料本)、《古代儿歌资料》(赵景深等编)、《儿歌》(中国民间文艺出版社编)等。在我国古代,大约从唐宋开始,不少诗人学者从古代诗歌中选编那些内容健康,语言浅显明快乐的诗作,作为对儿童启蒙的教材。《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等。这一类读物虽以说教为生,首重道德,但内容通俗,形式优美,音乐感强,朗朗上口,深得儿童喜爱,有利于提高儿童的文学和艺术修养。儿歌教育能手当推陶行知先生,他不仅是教学高手,还是儿歌创作能手。“人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。”人生两个宝,又手与大脑。用脑不用手,快要被打倒。用手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。”这些简而易懂,朗朗上口,易读易记的儿歌在当时广为流传,为蒙童教育提供了丰富的文化素材。鲁兵是为儿童创作了大量作品的作家。他主编的《365夜》儿童系列书籍畅销全国;他的《太阳公公起得早》等儿歌受到几代儿童的欢迎。圣野的儿童诗贴近儿童生活,有很浓厚的儿童情趣。圣野注重儿童诗歌的教育性。他的第一部诗集是《小灯笼》。1张继楼著有儿歌集《唱个歌儿给外婆听》、《夏天到来虫虫飞》、《小蚱蜢》等,儿童诗集《在城市的大街上》等。他的儿歌创作善于借鉴传统形式,又注入了新的内容。任溶溶是我国著名的儿童文学翻译家和作家。他的儿童诗构思新颖,既具教育性又具趣味性。他还写有儿童系列生活故事《丁丁探案》。柯岩是我国很有成就的儿童诗人。她的儿童故事诗的主要特色是具有浓重的儿童情趣和游戏性。重要作品有《小弟和小猫》、《“小兵”的故事》等。刘饶民的《大海的歌》是儿童诗歌的精品,赞美了生活,赞美了大自然。1976年在比利时举行的国际诗歌会议上,将每年的3月21日定为“世界儿歌日”,可见,儿歌在儿童成长过程的启蒙作用是不可低估的。三、儿歌的作用(功能)儿歌是人一生中最早接受的文学样式,是孩子成长中不可缺少的精神食粮。儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的,因此,儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起,使儿童在欢歌笑语中受到文学的感染。(一)增添乐趣游戏是儿童生活中极魇快乐。儿歌吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童诵唱儿歌,可以抒发情感,和小伙伴联络感情,彼此增添友爱;可以受到美的熏陶,加深他们对美好事物的热爱与追求。圣野的《会叫的鞋子》:我的鞋子真好笑,走起路来叽叽叫,小猫把我当老鼠,跟在后面喵喵喵。这首儿歌采用拟声词,通过“小猫把我当老鼠”的想象,把小猫的可爱形象生动地展现出来。可以想象我一边走一边叫的快乐场景。(二)陶治性情儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情,也可能使他们的情感得到抒发,从而调节他们的情绪,使其得到愉悦。其中,婴儿听儿歌,会从和谐优美的声音中感受亲人的爱抚,从而产生情感效应,心里得到慰藉和满足。而儿童唱儿歌,则是感情的外泄过程,并且能从中体验模仿***的劳作和生活,验证自己的经验和记忆。《小板凳》小板凳,真听话,和我一起等妈妈。妈妈下班加来,我请妈妈快坐下。这首儿歌抒发了儿童对妈妈的