六年级第三单元《心灵手巧》说课稿.doc

《心灵手巧——制作篇》(说课稿)东至县花园中心学校程辉今天,我与大家交流的是大象版小学科学六年级上册第三单元《心灵手巧---制作篇》。一、单元内容本单元教材包括三部分内容:《奇思妙想——设计篇》,《心灵手巧——制作篇》,《精彩纷呈——展示篇》。学生生活在充满声音的世界中,无论何时何地学生总能听到各种各样的声音,大自然的风雨雷电,城市的车马喧嚣,乡间的蛙鸣悠扬。学生对于声音的感知,从胎儿起就开始了。本单元的几个探究活动就是通过学生非常感兴趣的制作乐器的流程“设计、制作和改进、展示”展开的。在实际生活中,演奏乐器时经常会遇到让乐器发出高低不同的声音来表现乐曲,它的应用非常广泛。二、学情分析1、知识基础六年级的学生,学生生活在充满声音的世界中,无论何时何地学生总能听到各种各样的声音,大自然的风雨雷电,城市的车马喧嚣,乡间的蛙鸣悠扬。学生对于声音的感知,从胎儿起就开始了,学****时并不陌生。2、能力基础六年级的学生已经有一定的动手制作能力,并对感兴趣的活动有强烈的好奇心和积极的探究欲。虽然许多家庭都有一些乐器,但对自己动手制作一个乐器仍然十分感兴趣。3、情感基础六年级学生已经具有一定的知识和生活经验,对自然与社会现象有了一定的好奇心,需要进行有目的的启发与引导,把学生的好奇心转变为求知欲,把学****过程变成有趣的猜想与验证活动,逐步形成稳定的学****兴趣。三、教学目标1、知道声音是由物体的振动产生的。能区分声音的大小与高低,找到改变乐器发声的响度与音高的方法。知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。2、体会声音的三个特征。3、认知目标(1)利用身边的材料制作一个能发音且有一定音调的乐器。(2)使学生通过实践加深对声音的产生,声音的传播等问题的理解。4、技能目标:利用工具能调试和演奏自制的小乐器。5、情感目标:能够评价自制的小提琴。四、教学实施为了完成本课的教学目标,我找出了本单元知识之间的内在联系,帮助学生从整体上理解和掌握所学知识。1、知识、能力结构知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低;知道声音要通过物质传播到达人的耳朵;能区分乐音和噪声,了解噪声的危害和防治方法。2、教学重、难点根据本单元学****目标,我们认为本课的教学重点为:重点:能够用已准备的材料自制小乐器。难点:调试和演奏我们的小乐器。4、教法分析(1)观察法:本课观察鼓、号、口琴、吉他、二胡、或其他乐器,观察乐器发声的部分。在本课的教学中,我以学生的探究活动为主要形式,教师加强指导和引导。首先,让学生看发音的琴弦、观察鼓面上的泡沫小球就能直观的看到物体发声时发生了什么,使学生知道物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。为学生制作乐器打下理论基础。通过制作,探究乐器发出声音的奥秘、探究改变声音的高低和大小的方法、探究改进乐器音质的方法。利用讨论和交流等形式,要求学生把“猜想与假设”—“制作”—“演奏乐器”的过程叙述出来,以发展学生的思维和表