农村小学生生活范围狭窄.doc

农村小学生生活范围狭窄————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: • 农村小学生生活范围狭窄,见识少,如何让他们在写作中做到有话可说?• 专家解答:(1)农村小学生的生活也是丰富多彩的。生活是作文的源泉,农村有独特的自然风光、农家生活、风土人情,这些为小学生作文提供了丰富的素材,农村教师要善于发现农村生活的素材。(2)农村小学作文教学要紧贴农村学生的生活。引导学生写自己生活中的所见随闻,不要让学生认为写作文要写具有重大意义的素材。积极鼓励学生写农村生活的。(3)教材中的作文内容已经考虑到城市农村,从命题作文走向了话题作文,作文教学中要从农村生活中寻找丰富的素材写。• 怎样上好一节复****课?• 专家解答:我觉得复****课要揭示知识的内在联系,揭示解题规律和方法,这样才能达到事半功倍的效果。因此在复****课中首先应该帮助学生构建知识结构我想我们可以以一次函数复****课为例说一说复****课的教学方法和注意:在《一次函数复****课》中首先可以按照知识框图的方式给出几条主线,带领学生通过框图来复****比如我们研究一次函数主要研究其定义、性质、图像,,一元一次不等式,二元一次方程组之间的联系,要体现数形结合思想;,除了明确教学目标外,还要突出重点,例如在一次函数这一章中,待定系数法确定函数解析式,就是是一个重点同时在例题的选择****题的配备上必须精心考虑,题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性,要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练****帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路,使学生通过复****有新的收获、新的体会复****课不是知识的重复,而是概念的提升。归纳起来,?(深刻性)• 2009年—初中数学• 主管单位:教育部师范教育司主办单位:国培计划—中小学教师远程培训项目执行办公室• 摘要:怎样在口语交际课中实现学生的互动?• 专家解答:(1)要因地制宜,选择贴近农村孩子生活的口语交际话题,让每个学生有话可说。口语交际教学既需要“忠实”地执行,不折不扣地达成语文课程标准提出的口语交际学段目标,使口语交际教学不敷衍,不随意;又需要灵活地“变通”,教学内容、交际话题要结合地域、时令、突发事件等加以调整和完善。农村孩子所接触的独特的自然山水,风土人情,邻里逸事等都是宝贵的交际资源,就地取材,合理利用,才能形成合适的口语交际话题,这些贴近孩子生活实际的话题往往能唤起他们的交际兴趣,让学生在交际中互动起来。(2)采用适当的形式,让每一个学生交际起来。要重视同伴交流,充分发挥学****小组的作用。农村学校班额比较大,五六十个学生很难做到人人参与口语交际。这就更需要形成口语交际共同体,加强学****伙伴之间的交流。教学时,宜“化整为零”,倡导开展学****小组内的交际,让每个学生承担一定角色。(3)将评价的权利交还给学生,让学生既是交际者又是评价者,在双重口语交际中提高交际的能力。• 如何上好试卷讲评课?• 专家解答:(1)存在的问题问题一:试卷讲评课的教学形式单一,枯燥乏味。教师从头到尾将试题讲解一遍,教师一题一题报答案,学生一题一题地对答案、抄答案。学生思维跳跃频繁,同类知识重复出现,势必造成学生的厌倦情绪,难以达到预期效果。问题二:教师阅完卷后,仅看看分数,就草草去讲评。这种做法缺乏针对性,容易出现大部分学生已经掌握的问题教师还在滔滔不绝地讲解,而学生不会的问题教师却不大涉及。问题三:教师在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来。这种做法只涉及某一点,而没有把知识连成片,没有发挥数学****题的“教学功能”和“发展功能”,没有帮助学生建立知识网络。问题四:“讲评课”变成“批评课”。有的老师当学生考得不好时,不是冷静、客观地分析原因,而是将怒气全部发泄在学生的身上。使学生对试卷讲评课产生畏惧心理,从而对考试也产生畏惧心理。(2)解决问题的策略①对症下药、有的放矢在阅卷中有选择、有重点地将卷面情况如一些典型性、普遍性的错误,学生中普遍存在的审题不清、概念模糊造成的失分较多的题目记录下来,以备课堂讲解、纠正和提高。②突出重点、指导解法数学试卷讲评课应该和上新课一样,要有目的、有步骤、有重点,注意提高针对性和实效性。③引导反思、及时鼓励教师要引导学生对所犯错误进行反思,不要简单归结为粗心,计算错误。同时教师也要对