学生作文评讲课.doc

作文评讲系列(二)——学生尾批评讲教学目标:1、使学生养成认真读****作,认真评改****作的好****惯,并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。2、学会尾批的评改的方法,让学生学会欣赏、学会评价、学会修改。3、培养学生养成具有尊重别人劳动成果的优良品质及切磋交流,合作学****的****惯,使学生乐于互相展示评价写作成果。教学难点:学会评价的方法,能发现亮点,找出不足,提出建议。教学课时:一课时教学准备:纸质的学生作文原件,上课前下发到学生的课桌上。学生自带红笔一只。教学过程:一、名言导入,激发兴趣。出示课件:名人名言1、我把文章写完后至少看两遍,尽力将可有可无的字、词、句、段删去,毫不可惜。——鲁迅2、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍才满意;我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才出版。——海明威生:默读一遍后齐读,谈感想。师:这两位大作家虽然不在一个国家,但是对文章修改的重视程度却是一样的,可见,好文章是修改出来的!师:今天我们要上一节作文评讲课,齐读课题:你我都是小老师。【设计意图:名人名言的引领,让学生认识到作文评改的重要性。使学生开课就明白本节课的任务。】二、欣赏——让评改欢欣起来!本学期,我们开始评改作文,有些同学的评语给我们留下了深刻的印象,都是哪些同学呢?这些同学就像是一个高明的魔术师,就让我们一起来看看吧。出示1:1、文中运用拟人的手法把秋姑娘写得生动形象,用比喻的手法写活了银杏树叶,还引用杜牧的诗点出了枫叶红艳之美。——董萌评肖逸伦《秋天的树叶》2、文章层次分明,条理清楚,从多处的细节描写表现出了解老师很负责任,也让读者感受到了你对老师的感激之情。——印雅轩评刘冉《手把手的帮助》3、开头语言优美,将《伊索寓言》比喻成一位好朋友,让人感觉很亲切,把它带给我们的启示,读书的好处都写清楚了。——谢思琪评苏启凡《读<伊索寓言>有感》出示2:苗硕组评张宁《我家的“劣迹斑斑”》1、看到题目让人眼睛一亮,很想读下去,文章内容也紧紧围绕文题,充分说明了为什么以《我家的‘劣迹斑斑’》为题。——陈泓宇2、用细腻的笔触写出了“劣迹斑斑”的糗事,内容十分有趣,用了“猛料”。——朱文慧3、全文语言生动风趣,运用拟人、比喻修辞方法增强了表达效果,仿佛将读者也带进了“劣迹斑斑”的生活中,令人捧腹大笑!——苗硕4、作者观察仔细,抓住了“劣迹斑斑”的金毛,将小狗的样子写得很具体!——王艺云师:我非常喜欢这几段,都是写文章的亮点的。但是评价的角度不一样。写作就是要有一双善于发现的眼睛。(板书:亮点善于发现)出示2:1、你的作文抓住了老师的外貌特点写出了一位性格开朗的李老师。但描写事例时的语言有点“白话文”,没有自己的特色,如果能用上一些赞美老师的诗句来装饰作文,将会更好,字再写的端正些,作文会“更上一层楼”。——金嘉华评董天驰《我的老师》2、文章结构完整,用了大量的成语、名言,也写了事例。不过,在描写故事内容时语言要精练,简短地概括一下就可以了,不必把一大段内容写出来,不是吗?还有要把错字率缩小。——高艺灵评姜禹光《本性难移——读<伊索寓言>有感》师:对于同学们文章中出现的不足,我们可以像金嘉华、高艺灵一样委婉提出,当然,每一个同学都欢迎大家多捉虫,这样,我们的写作能力才能提高的更快!(板书:不足勤于捉虫)出示3:1、这篇文章,虽然看起来很费劲,但是我还是坚持看了,因为我