藏戏教学设计.doc

藏戏教学设计基本信息课题《藏戏》作者及工作单位教材分析这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看,《北京的春节》介绍的是节日风俗,而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;从表达顺序看,《北京的春节》以时间为序,而本文以事物的不同方面为序;从表达的方法看,《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物;从语言风格看,《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练,京味浓郁,耐人寻味,而本文的语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。学情分析经过六年的语文素质培养,他们已具备了一定的语文能力。在课堂学****中,能够就课文内容提出自己不懂的问题,也能够通过语言文字内容去体会作者要表达的思想感情。教学目标知识与技能:“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。。过程与方法:以学生自学为主,小组合作探究,老师作适当指导。情感态度与价值观:体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。五、自主研读4—7自然段,感受藏戏形成的神奇1、介绍唐东杰布。2、教师出示课件、及总结唐东杰布的传奇色彩1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。3、小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。—7自然段,小组讨论说一说:藏戏是怎样形成的,试着用自己的话说一说小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?、生发:1)、结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。2)、通过“有人……有人……有人……更有……”句子来体会7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。3)、这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。引导学生自主研读重点文段,交流阅读感受,解决阅读重点:藏戏的形成六、总结、升华1、教师提问:你喜欢藏戏吗?2、配乐、配图总结:你瞧,这一幅幅图片,我们有仿佛回到了辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云,好像就在欣赏自然、古朴、神秘藏戏。有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭策现实中的假、恶、丑。可以说,它是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。1、学生自由说一说自己的感受。2、欣赏音乐和藏戏的图片进一步激发学生对藏戏的兴趣以及对