高等美术教育中非智力因素对创造性思维的影响.pdf

上海师范大学
硕士学位论文
高等美术教育中非智力因素对创造性思维的影响
姓名:李云
申请学位级别:硕士
专业:美术学
指导教师:刘亚平
20070501
高等美术教育中非智力因素对创造性思维的影响摘要关键宇:高等美术教育中由于应试教育单一的思维模式和重视技法训练等一系列问题,导致学生普遍缺乏创新的能力,对强调创造性的理解仅限于技法的层面,作品缺少观念的、情感的表达,缺少思想性和创造性。对于进行美术的本质和目的存在混乱和片面的认识,同时伴随心理问题的出现,对于这些从事艺术专业学习的学生的学习心理,思维方式的研究便成了当务之急。现代心理学研究提示了学生智力、非智力特征与学习成绩之问的关系,一件艺术品不但凝结着作画者的智力因素还包含着非智力因素的成分。创造思维的获得取决于智力因素和非智力因素的协调发展,其中非智力因素的作用更大,学习的动机、兴趣、情感、意志品质、性格等个性品质在很大程度上决定着学生创造能力可能发挥的程度。高等美术院校作为向社会输送人才的场所,更要注重培养创新思维的同时,注重非智力因素的培养。通过非智力因素对智力因素的作用,“两手同时抓”,本文从高等美术教育的发展历史和对国外成功经验的借鉴,对当下我国高校美术学院学生出现的创造力低下和心理问题的出现的分析,通过心理学的理论知识,提出通过非智力因素对创造性思维具有的动力、稳定、弥补的作用,来促进创造能力的培养和提高。从主体“人”的角度出发来分析问题解决问题。最终目的是想通过对当下教育问题揭示与思考,来明确艺术与人,以及教育与人的关系。综合绘画,应试教育,创新教育,创造性思维,智力因素,非智力因素
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论文独创性声明论文使用授权声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究示了谢意。作者签名:日期规定。导师签名:期
序言目前的高等美术教育由于过多的强调技法的训练。忽略了学生创造性思维的培养,到了进行创作的时候学生会因为先前的创造性思维没有得到培养,会很苦恼,对自己,对绘画失去信心。使最具有创造力的学科教出来的学生普遍缺乏创造力,同时伴随着学生情感,心理问题的出现。贡布里希在‘艺术与错觉》;“艺术是心灵之事,所以任何一项科学的艺术研究必然属于心理学的范畴。它也可以属于其它的领域,但是属于心理学的范畴则永远不会更改.“因此,我们进行美术创造性思维培养时,应该也必须从学生的心理出发,关照个体发展的不同特点和状态,通过心理学的知识来提高和改心理学认为:“创造性思维能力活跃与否的关键因素是非智力因素的高低”.因此,要提高和培养学生的艺术创新能力,通过非智力因素的促进作用是必不可少的。同时,一件艺术品的完成吴福元在《教育研究》年第谏戏⒈淼摹笱橇σ蛩睾头侵橇σ蛩赜胙俺杉关系的研究》一文中指出:非智力因素对大学生学习成绩的影响比智力因素的影响还要大;并且这种影响随入学时间的推移而逐渐增强。纾敫咝5拇笱捎谄渲橇σ蛩丶负踉谝桓层次上,就专业技能来讲,有些学生在进入大学时要明显高于其他的同学,但是经过一段时间后,专业成绩明显好的同学可能由于自身认为自己比较优秀,放弃对自己的严格要求或其他非智力因素的原因,最后被其他同学迎头赶上,可见,,罗丹早年报考巴黎美术学院时,连续两年都没有考上,第三年,一个主持人在罗丹的名字上千脆写上:“此生毫无才能,继续报考,纯系浪费。”在这种情况下罗丹也并没有气馁,凭借着对美术的爱好和坚强的信心,他执著的追求着自己的梦想,继续钻研和进行艺术创作,最终成为享誉世界的大艺术家。这些被老师说成没有绘画天赋的“庸才”,在数年之后却成为家喻户晓的著名画家。因此,我们有必要在高等美术教育中对非智力因素进行深入地研究,以更进一步的促进学生善所存在的问题。不仅需要作者的创造性思维,更要求艺术家有丰富细腻的情感体验和坚强的意志品质作保障。的艺术创造思维的发展。上海师范大学硕士学位论文‘高等美术教育中非智力因素对创造性思维的影响辈祭锵英】《艺术与错觉》,浙江摄影出版社,年版,鸹萏寐皆苹1嘀橇τ敕侵橇σ蛩刈柿涎”唷
一、高等美术教育要重视创造性思维的培养高等美术学院的学生普遍缺乏创造性思维,同时导致学生心理问