中职生媒介素养现状调查探究.doc

中职生媒介素养现状调查探究学者鲁宾认为媒介素养主要有3个层面,即能力模式、知识模式和理解模式。就能力模式而言,指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力,侧重的是对信息的认知过程。依据鲁宾的观点,媒介素养这一概念可以概括为:人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务个人的工作和生活的能力。在第二届中国媒介素养教育国际研讨会上,中国传媒大学副校长袁军说:“通过媒介素养教育实施公民教育。通过提高公民的媒介素养,实现公民发展的终极目标,是当代教育的历史选择,理应成为现代教育的基本理念。”中等职业学校的学生(以下简称"中职生”)处于身心快速发展,道德观念尚未成熟,人生观、价值观等形成的关键时期,好奇心、模仿性强,同时又缺乏必要的媒介知识、足够的辨识水平和自控能力,很难在竞争激烈的社会环境中求得生存与发展。因此,提升中职生的媒介素养,可以使他们掌握基本、必要的媒介知识,懂得如何合理地获取、利用媒介信息,理性地辨别信息的意义,形成对媒介性质和功能的正确认识。一、研究的设计与实施随着经济的快速发展,近几年来,河南省的职业教育加快了发展步伐。在经济和职业教育得到快速发展的同时,媒介在中职生的学****和生活中占有什么样的位置?是否对他们的学****起到积极的作用?怎样培养和提高中职生正确、合理地看待、利用媒介的能力?为真实反映河南省中职生的媒介素养现状,笔者进行了此项调查研究。1•问卷的设计本研究依据鲁宾的媒介素养观,为媒介素养赋予了一种可操作化定义,将媒介素养分成获取、分析、评价以及传播4个维度,以问卷调查的形式开展调研。问卷涵盖22道封闭式问题,符合问卷设计规则,且便于进行数据统计。其中,问题1〜2为基本资料选取,问题3〜8为媒介信息获取情况调查,问题9〜12为媒介信息传播****惯调查,问题13〜16为中职生对媒介的评价能力调查,问题17〜22为中职生对媒介的分析能力调查。问卷进行了多次试用与修正,保证了问卷的信度与效度。2•问卷的实施本次调查选取河南省4所职业高中多个专业学生在校生作为调查样本,这4所学校为郑州市新科中专、新乡市河南经济贸易高级技工学校、许昌市鄢陵县第三职业高中、平顶山市郑县职业高中。其中,新科中专和河南经济贸易高级技工学校属城市职业学校的代表,鄢陵县第三职业高中和郑县职业高中属农村职业学校的代表。本次调查共发放问卷240份,回收问卷183份,%,其中有效问卷为174份。二、调研结果分析调查的8个班级中,城市学生30人,农村学生144人;男生141人,女生33人。学生的年龄为17〜20岁,其中17〜18岁者约占2/3,家庭平均生活水平相对较低,故接触媒介的种类以及机会相对较少。,使用方便和可信度高的媒介对于中职生获取信息是首要的、适用的标准。从利用媒介的目的性来看,51%的学生用来学****新知识,%的学生用于娱乐,说明中职生能主动、积极地利用媒介资源来学****消极的媒介行为也存在于部分群体中,这既符合中职生的年龄特点,也反映了他们对媒介资源的认识和利用很有限,学校缺乏科学和有效的引导。在媒介选择方面,%的中职生倾向于使用新媒介一网络,其后依次是电视、报纸杂志等传统媒介。在个人媒介能力方面,中职生整体能力一般,有很少一部分学生能精确查到所需要的信息。在学校媒介支持