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认识学校教育科研
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20XX年X月
一、学校教育开展教育科研的意义
二、当前中小学教育科研存在的主要问题
三、学校教育科研要树立“五种意识”、注重“五个结合”
四、学校教育科研的一般流程
五、学校教育科研的行动研究法
六、学校科研工作的管理
一、学校教育开展教育科研的意义
教育科学研究是衡量一个的重要标志,重视教育科研已成为当今世界教育改革与发展的潮流。随着教育改革的不断深化,“教研”与“科研”正渐渐趋于融合。“向教育科研要教学质量,向教育科研要教育水平”,已成为越来越多的教育工作者的共识。
(一)学校教育科研是校本培训教师队伍最有效的途径
1、学校教育科研能促进教师在课题研究的过程中,自觉地、主动地学习和钻研教育科学的理论,从而有助于提高教师的教育理论水平,自觉的按教育规律办事。
2、学校教育科研能促使教师在各自的课题研究的实践中,互相合作、取长补短,从而有助于不断提高教师的科研意识和科研能力。
(二)学校教育科研是促进学校可持续发展的需要
1、学校教育科研能为学校科学决策,确立办学理念和确定办学目标,提供科学的思路和科学的手段,有助于学校形成自己的办学特色和办学品牌,不断提升办学水平。
2、学校教育科研有助于学校对全面推进素质教育作积极的、科学的探索,从而从学校办学的实际出发,寻找实施素质教育突破口。
3、学校教育科研有助学校通过课题研究,有针对性地解决学校教育教学和管理工作中出现的各种问题,不断提到学校教育教学质量,促进学校和谐发展。
二、当前中小学教育科研存在的主要问题
1、思想认识:
“科研兴校”只是停留在口号上。在实施过程中认为远水救不了近火,甚至认为科研是专家的事,教师本职工作是教书。
2、价值取向:
为追求政绩与轰动效应,提高学校知名度而搞教育科研;
3、操作策略:
重“写”文章,轻“做”课题,重“发表”论文、获奖等结果,轻研究过程;
4、科研方式:
下移学院式的研究,旨在贴标签;
5、实施行为:
依赖专家、顾问,而轻本校教师参与,满足于“点”上开花,忽视“面”上结果。
三、学校教育科研要树立五种意识、注重五个结合
(一)五种意识
1、“先导”意识。
“工欲善其事,必先利其器。”对教育教学而言,教育科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石
2、“主动”意识。
没有教育科研的现代意识,视教育研究为不切实际又没有多少实在意义的份外追求,也就没有自觉的科研意识与行动。
3、“服务”意识。
教科室的工作要贴近学校,贴近教育工作,贴近教师。一句话,就是要为学校服务,为教育教学服务,为教师服务。
4、“过程”意识。
教育科研过程就是一个积累的过程,理论指导实践的过程,实践经验总结与升华的过程。
学校教科室要加强科研过程管理,特别是课程的过程管理。
5、“创新”意识。
开拓创新能力,是教师科研能力发展到成熟阶段后达到的一种高级境界。