关爱大自然+保护大自然1.doc

关爱大自然保护大自然一、关爱大自然从我做起教学目标(一)情感、态度、价值观:增进亲近大自然、爱护大自然的情感,树立正确的自然观,从自身做起,善待自然,与大自然和谐相处。(二)能力:积极为美化自然做出自己的贡献,培养关爱自然,保护环境的能力。(三)知识:了解人与自然的道德规范;感悟人与自然的关系,理解保护生物多样性的意义,理解善待自然的意义以及如何善待自然;明白为什么要美化自然,怎样美化自然。教学内容分析通过感受大自然一课学****后,学生切实感受到大自然之美和人类对大自然的污染与破坏,从而激发起学生用自己的实际行动关爱自然、保护环境的愿望,自然而然地引起本课《关爱大自然保护大自然》的学****关爱大自然从我做起》是本课的教学重点,从三个层次上讲述了人与自然的道德规范:尊重生命,善待自然,美化自然。这三个层次相互关联,层层深入,引导学生对从大自然的认识逐步过渡到培养环保意识、落实环保行动,这是教育实效性的体现,也是思想品德教学的落脚点。本框教学内容知识难度不大,但对学生树立正确的自然观意义重大,在组织教学时要通过案例式教学法创设情境,增加学生的感性体验;通过设计活动引导学生思考和探究,把外在的知识内化为认识和情感,培养学生形成自己的道德观念,有环保的意识。教学准备学生通过查阅资料、上网等各种渠道搜集人类与大自然相处的正反事例,并观察周围的人们是如何对待大自然的。教学活动(一)情境导入:关爱大自然,从我做起播放歌曲《地球你好吗》,课件展示图片:教师对图片进行介绍:这是美国发现号航天飞机在太空拍摄的地球照片。指令长艾琳·柯林斯说:地球表面的大气层看起来就象一层很薄的鸡蛋壳。这说明大气层已经变得十分稀薄,我们必须保护我们现在所拥有的一切。我们在太空有时会看到土地侵蚀现象,有时则会看到乱砍滥伐造成的恶果。环境破坏在世界很多地方都很普遍,作为宇航员,我们希望看到人们爱护地球、珍惜资源。教师再利用多媒体课件展示一组图片,并适时提出问题:看到、听到这些,你有什么感受?教师创设情境,引导学生思考地球正面临严重的环境问题,激发保护环境的情感。教师在学生进入情境,充分阐述自己情感的基础上,整理思路,归纳总结:当天空不再是蓝色,小鸟不会飞翔。当江河不再有清澈,鱼儿也离开家乡。当空气不再是新鲜,花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳,世界将黑暗无光……“曾经有一个美好的环境摆在人类面前,人类没有好好珍惜,等到失去了才后悔莫及。”多一份关爱,就少一点遗憾,多一点行动,就多一点美好,关爱大自然,从我做起。(二)体验感悟:“尊重生命,保护生物的多样性”多媒体课件展示一组图片:教师呈现大量的感性材料,增加学生的感性体验,使学生在欣赏各种生物美丽图片的同时感受生物多样性的存在,相互交流自己的感受,体会人类的生存和发展与各种生物密不可分的关系。教师在学生谈了自己的感受之后总结:生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果,各种生物之间相互依存,共同发展。人类正是从丰富多样的生物中得到了各种物质才得以生存和繁衍。:生活调查地球上生存着形形色色的生物,我们人类的繁衍生息就依赖于这些生物的“恩赐”。请同学们在小组内调查,看一看在生活中我们享受了各种生物给予的哪些“恩赐”。为了便于调查,我们分为“衣、食、住、行”四个内容,每个小组调查一个内容,做好记录,活动后向全班同学汇报。学生分为四个组进行活动,教师深入到每个小组中了解活动情况,并巡回指导。活动时间3~5分钟,在活动中教师要不断给予指导。然后,每组选派一名代表将本组记录情况向全班同学汇报。此活动的目的在于:从“衣”、“食”、“住”、“行”四个角度发现多种生物与人类生存发展的密不可分的关系,培养学生观察、思考、总结的能力,鼓励学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。教师在学生汇报的基础上进行总结,并引出新的问题:人类自诞生之日起,无时不在享受着各种生物的“恩赐”,现在请同学们观察自己身上穿的衣服,身边的书籍、桌椅、门窗等,你是否感受到生物对人类的“奉献”呢?生物世界为人类无怨无悔地付出,但有些人对这一切却熟视无睹,甚至经常做出一些破坏生物多样性的行为。:生活调查在我们身边有哪些破坏生物多样性的行为?这些行为给人类带来了哪些危害?学生分组讨论2~3分钟后交流,教师巡回指导。引导学生认识到:乱砍滥伐森林、滥捕滥杀野生动物都破坏了生物的多样性。工业污染破坏了生物生存的环境,导致了生物多样化的破坏。进一步认识这些行为使人类生存环境恶化,自然灾害频繁,各种疾病危害人们的健康……最终危害到人类的生存和发展。在学生交流时,教师应及时给以评价。教师总结:是的,人类应该警醒了,“风吹草低见牛羊”的美丽草原在退化,“飞流直下三千尺”的瀑布水流越来越少,“一行白鹭上青天”的美景只能存在人们的记忆中。各种疾病让人们痛