六年级上册数学教案－5.5圆 解决问题 ｜人教新课标（2014秋）.doc

教材分析:生活实际中,有许多地方与圆有关。在解决生活实际问题中要用到圆的知识。在本册书中安排了这节解决问题。教材选择了现实生活中的两个典型问题。问题一,为圆桌面选择合适的台布。教材首先以文字与实物图相结合的方式呈现了圆桌面直径、三块台布的边长等有关信息。第一块台布使学生明白台布的面积虽然大于圆桌面的面积,但没有考虑覆盖桌面实际情况。第二块、第三块,使学生明白解决问题时不能只看计算结果,还要看具体情况。问题二,设计鲜橙汁包装箱。教材首先以图文结合的方式给出了一种鲜橙汁包装罐的底面直径、高以及每箱要装24罐等数学信息,提出设计一个长方体包装箱的要求。教学时,要给学生充分的自主设计的时间和交流的空间,关注学生设计包装箱时思考问题的条理性,鼓励学生对自己设计的包装箱的合理性做出有说服力的说明。解决问题----圆的周长和面积教学目标:1、结合具体事例,经历综合运用知识和生活经验解决实际问题的过程。2、能根据实际情况解决与圆面积有关的简单问题,能表达解决问题的过程并尝试解释所得结果和方案。3、感受数学运算的合理性与应用结果的现实性,培养学生的应用意识。教学重难点:能够运用圆的知识解决现实生活中的实际问题,并且能说出自己的想法。教学媒体:多媒体课件教学环节:选台布问题引入之前我们学****了圆的周长和面积,现在你知道圆的周长和面积的哪些知识呢?(指名回答)数学和生活息息相关,数学来源于生活同时回归于生活,这节课我们就利用圆的周长和面积的知识解决生活中的一些问题。提出问题我的一个朋友最近有一件值得庆贺的事,搬新家了。他买了一个圆形的餐桌,想选一块儿合适的台布,现在有三块不同规格的台布(出示课件),观察图片你了解到了那些信息110*110表示什么意思呢?总结:110*110表示的是台布的规格,不同规格的台布就是指不同边长的台布出示要求:接下来小组讨论,选出合适的台布,并交流选择的理由。全班交流第一块不合适,不能只看面积的大小,还要看能不能盖全桌面。(不能光看面积的大小,还要看是不是盖全桌