集体备课记录(妙互联网).doc

集体备课记录(妙互联网)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 集体备课记录(2008~2009学年度第一学期)学校:怡园小学集体备课组:四年组集体备课记录集体备课时间2009年11月13日星期:五主持人徐萍主备人徐萍参加人徐萍贺宁张艳波备课课题奇妙的国际互联网备课过程集体备课课案(一)课题奇妙的国际互联网教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7/9个生字,理解由生字组成的词语,会用“奇妙”、“甚至”造句。3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。教学重点能正确、流利、有感情地读课文,理解课文内容。教学难点了解国际互联网的奇妙之处。教学手段多媒体教学流程第一课时一、揭示课题。同学们,你们家有电脑吗?上网吗? 今天,我给大家介绍一篇与最脑有关的新奇有趣的课文,就是“奇妙的国际互联网》。(板书课题) 二、设置疑问,初读课文。 1、“国际互联网”是怎样一种新事物?它奇妙在哪里呢?带着这些问题,下面大家自读课文,同时要做到以下几个要求。小黑板出示: ⑴开火车读,并同时指导生字的读音。⑵联系上下文说说自己理解了哪些词语的含义。 3、教师范读。二、指导写字,课堂描红。指名问:你认为在写本文中生字的时候应注意些什么? 重点指导:蜘、蛛、缆、咫、甚、逛三、课堂描红。四、布置作业。 1、朗读课文两遍。2、自己从课文中找8个词语抄两遍。第二课时一、检查字词掌握情况。听写词语:邮递   蜘蛛   奇妙   甚至   咫尺同桌互批,及时了解掌握情况。二、剖析课文内容。 1、指名读第1自然段。思考“入网”、“上网”、“网”为什么加上引号? 第一句是什么句子?应该怎样读?在文中起了什么作用? 2、精读2、3自然段。⑴课文中的“网”是指什么? ⑵国际互联网到底奇妙在哪儿?(小组讨论)教学流程教指名回答。⑶国际互联网是怎样构成的?它又有什么功能呢?在理解课文的基础上用自己的语言叙述一下。先自己说,再指名回答。板书:“大网”包住地球,“线”通过 飞速流动 跨过 万水千山 传到 各地电脑) 为什么用“想象”? “线”是指什么?又有什么功能? 过渡第2自然段第5、6句。应怎样读? 指名读并作评议。齐读。作者举了一个什么例子来说明国际互联网的功能? 悉尼在什么地方?这个例子说明了什么? 应怎样读这一句? 齐读。⑷出示:我们还可以在网上……“地球村”)一段。找出关联词语,并思考关联词说明了什么? “缩小”和“地球村”说明了什么?这儿哪句是比喻句?哪句不是?为什么? 应怎样读这句话? 指名读。⑸齐读第2小节,读出新奇有趣的语气。⑹指名读第3小节。①划出能概括第三小节意思的句子。②理解“无所不有”的含义。③连用“可以……可以……可以……或者……还可以……甚至可以……”说明了什么? 应怎样读? 齐读。 3、第4自然段。⑴指名读。⑵联系上下文理解“息息相关”一词的含义。⑶这一自然段在全文中有什么作用? ⑷你准备怎样读?指名读。三、找出课文中加引号的词语。小组讨论为什么加引号。指名汇报。四、漫谈。小组讨论为什么说国际互联网和我们息息相关? 指名发言,教师归纳小结。五、布置作业。 1、用“奇妙”、“甚至”造句。学流程 2、以“为什么说国际互联网和我们息息相关”为话题写一段话。板书设计奇妙的国际互联网纵横交错巨大无比奇妙的构造神奇传输迅速国际互联网信息快捷生活方便极大方便巨大作用集体备课课案(二)课题奇妙的国际互联网教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7/9个生字,理解由生字组成的词语,会用“奇妙”、“甚至”造句。3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。教学重点能正确、流利、有感情地读课文,理解课文内容。教学难点了解国际互联网的奇妙之处。教学手段多媒体教学流程第二课时一复****1、复****词语。 2、上节课我们提出了哪些问题?二、、全班交流,指导朗读。 1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。 3、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的"大网"……起来的。(1)齐读(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网) (3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台) (4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球"团团包住"的神奇的网。(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读) (7)这里的"网"是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的"线"是指一般的"线"吗? (8)"网"不再指普通的网,"线"不再指普通的"线",它富有