德育原则.docx

德育原则: (讲明道理、疏通思想;因势利导、循循善诱;以表扬激励为主)2、长善救失原则(“一分为二”看待学生;发扬积极因素,克服消极因素;自我评价,自我教育)3、严格要求与尊重学生相结合原则(要尊重学生;向学生提出合理而严格的要求)4、因材施教(要针对学生的年龄特点施教;针对个人特点与道德状况有的放矢加以教育;针对地区)5、集体教育与个别教育相结合原则(要组织和建设好集体;通过集体教育个人,通过个人影响集体)6、教育影响一致性与连贯性原则( 5+2=0现象,家访)(建立教师德育共同体,使校内德育影响一致和连贯;对每个学生个体的教育要一致和前后连贯;努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作)教学原则:1、直观性原则(实物直观、模象直观、语言直观)2、启发性原则3、系统性原则(循序渐进原则)4、巩固性原则5、量力性原则(可接受性原则)6、思想性与科学性统一的原则7、理论联系实际原则8、因材施教原则班级管理(班主任工作)的原则 :1、学生主体原则 2、因材施教原则 3、集体教育原则4、民主公正原则5、严慈相济原则6、以身作则原则促使态度改变的方法:1、条件反应法(经典条件反射理论,操作性条件反射理论)2、提供榜样法3、说服性沟通法(实事求是,晓以利害,单双面结合,考虑学生原有态度,循序渐进)德育方法:1、说服法(明确的目的性;注重差异和时机;具有趣味性;教师要以诚待人))2、陶冶法 (创设良好的情境、启发与引导相结合)3、锻炼法(调动学生的主动性;教师要适当加以指导;要严格要求)4、榜样发(可接受性原则;真实性;时代性;德智并重)5、奖惩法班主任工作的方法 :1、说理教育法2、奖励法3、榜样示范法4、契约法5、惩戒法班主任了解学生的方法:1、观察法2、谈话法3、分析书面材料4、调查研究教学方法:1、讲授法(讲演法) 2、谈话法(问答法) 3、读书指导法 4、演示法5、参观法 6、实验法 7、练****法 8、实****法 9、谈论法 10、发现法建构主义的教学模式 :一、抛锚式教学模式(以问题为中心,将知识抛锚在一定问题情境中,以激发学生的好奇心和创造力)1、 教师介绍学****目的,呈现学****内容2、将不同类型的“锚”呈现给学生3、教师引导学生识别知识问题、分析问题并制定解决计划4、学生分组,进行问题解决 5、教师进行整体评价二、认知学徒教学模式(示范、指导、消退、练****三、随机进入教学(呈现情境,随机进入学****思维发散训练,协作学****效果评价)四、支架式教学 (进入情境;搭建支架,引导探索;独立探索)五、自上而下的教学常见的教学模式 :1、 范例教学模式2、抛锚式教学模式(创设情境—确定问题—自主学****协作学****效果评价)3、引导—发现教学模式(以解决问题为中心)4、传递—接受教学模式5、情境—陶冶教学模式(愉快教育、成功教育、快乐教学、情知教学)教师的常规角色行为 :1、父母的替代者2、知识的传授者3、学生的楷模4、集体的领导5、“法官与裁判“6、学生的朋友和知己教师角色的更新转换 :1、学****的促进者2、学生的交往着和合作者3、终身学****者4、教育教学行为的研究者5、学生心理健康的维护者班主任的职责与角色 :1、学生健康成才的守护者2、班级工作的领导者3、学校教育计划的贯彻者4、各任课教师的协调者5、学校、家庭和社会的沟通者教师的职业素养1、专业知识素养a、