中学生厌学问题的产生及矫正措施之我见.doc

中学生厌学问题的产生及矫正措施之我见文章来源:网络转载更新时间:2011-3-9一、厌学的表现及特征厌学学生的主要特征厌学,是指学生对学****生活失去兴趣、产生厌倦情绪,进而对学****产生冷漠态度、厌烦心理及其在行动中表现出来的不良行为方式。中学生厌学心理有其特有的行为表现,有研究者认为厌学心理表现为学****目的不明确,对学****失去兴趣;不认真听课,不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学****就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。朱盘安在研究中提出中学生厌学表现为注意力分散,上课不认真听讲,思维迟缓,情绪消极,作业拖拉、敷衍了事,伴随着学****效率降低,作业错误率上升,学****成绩差等。王冠军等对57例厌学中学生进行了MMPI测试分析,发现厌学学生常表现为敏感、过分关心自己的身体健康、易疲劳、抑郁、焦虑、稚气、表达自身感觉困难、注意力不集中、有不安全感、继发情绪紊乱和过分行为障碍、人际关系紧张等,女性更为突出。中学生厌学的特征与表现没有太大的界限,肖承志等认为对三分之二以上学科学****失去兴趣而不愿继续学****学****动力不足、消沉、没有活力,学****始终处于消极被动状态,缺乏自制力和顽强性;心智活动差,在课堂学****课外阅读、课外作业等学****环节完全处于消极被动状态,特别是对几何、代数、外语等学科有畏难情绪。厌学学生的主要表现分类说来大致有:一是心智活动差,对各学科失去学****兴趣,在课堂学****课外作业等学****活动中,完全处于消极被动状态。二是从学****兴趣、动机、情感、意志等方面,随意性和多变性大,厌烦并明确表露出不愿在学校继续学****的意愿;三是因不努力学****致使学****成绩差又毫不在乎,混日子、等文凭,形成恶性循环。厌学学生对学****都是由厌烦、厌恶再到厌恨,最终厌弃学****他们爱寻找别的途径实现所谓的“自我价值”,在学校生活中具有一定的破坏性。二、厌学的影响因素从以往的研究来看,中学生厌学的影响因素很多,但主要集中在社会因素、学校因素、家庭因素和学生自身因素四个方面:(一)社会因素。对于影响中学生厌学的原因,有研究者认为社会风气、社会环境无时无刻不在影响着学生的思想,是使学生产生厌学的一个重要方面。如新时期就业的不公平、用人单位对就业学生的苛刻要求等,使学校教育与客观现象存在差距,容易引起那些较敏感学生的反感。也有研究者认为社会因素主要包括:“读书无用论”的影响和低俗文化因素的影响。如今,网络也成为厌学的一个重要影响因素,由网络成瘾引发的厌学问题也已受到研究者们关注。PeterKooreman认为有些行为,如tru-ancy(逃学)等行为与存在于学校班级内的社会性相互影响之间存在着显著相关(二)学校因素。学校是中学生的主要学****场所,中学生厌学的产生与学校方面的因素有很大的关系。中学生厌学的重要原因之一的课堂教学归因:课堂教学是教和学相结合或相统一的师生共同活动,是学生在学校学****的主渠道,教师、教材、教学方法手段、教学评价等诸多因素都对学生的学****构成影响,如紧张的师生关系、使学生学****缺乏安全感;单调枯燥的教学方法,使学生产生厌烦心理;沉重的学****负担,使学生产生逆反心理;屡受挫败的心态,使学生丧失信心。这些都可能成为学生厌学的原因。1、不良师表形象引起学生厌学。教师是学生生活中的“重要他人”,教师一些不良的形象、心态以及行为都可能引进学生的反感,逐步影响到学生“厌师”到厌学情绪的产生(1)对学生缺乏尊重。美国教育家保罗伟博士研究了9万名学生信件,得出了“对自己尊重与友善的态度是学生对老师最大希望”的结论。我们都知道,教师的言行举止是其人格魅力的折射,对学生有着很强大的影响力。但我们的一些教师以“严师”自居,认为“一日为师终身为父”,站在讲台只有紧皱的眉头和严厉的训斥,对学生没有友善的笑容和乐观的幽默,让孩子们感受不到面对人生应有的慈爱和微笑。还有的教师对学生课堂违纪行为训斥、罚站,对未完成学****任务的罚抄背、加作业,甚至以变相体罚、经济惩罚、“精神体罚”来对待学生,导致师生情绪对立、行为冲突,使学生把本应有趣、快乐的学****活动看成是自己痛苦的根源。这样的师表形象毁了教师在学生心目中的美好形象,导致师生关系冷漠,让一部分学生对老师的合理要求也产生逆反心理,久而久之,学生的“厌师”情绪会很快转化为厌学心理。(2)对学生“关爱”的不平等。在追求片面升学率的社会现实指挥下,许多教师认为只有升入重点、考上本科的学生才是人才,而升学无望的学生根本谈不上人才。这种人才观使教师走上“面向少数人”的歧途,对“优等生”钟爱有加,对学业不好的学生既使不另眼看待,在有意无意中也会通过眼神、表情、行动等流露其不满。教师的这种偏爱带来的最大消极影响就是造成学生心理的畸形发展乃至人格扭曲:得不到偏爱的学生心理会不平衡,认为教师不平等,不值得信赖尊敬,严重者会表现出明显的反感,甚至极度失望,厌学