中学集体备课记录表.doc

中学集体备课记录表二十七团中学集体备课记录表教研组:学科化学年级九年级备课组长王魁记录、、氮气的体积分数(了解)。,(了解)。。(应用)、污染物的来源、危害,认识防治空气污染的重要性,能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施(理解)。,及步骤。(理解)。能用分子的知识解释和说明一些实际问题(应用)。过程描述初稿讨论(各教师的观点)王魁:学生识记部分要求学生记牢。张彦林:目前空气保护是重点。李荆:空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。周静:对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。过程描述定稿讨论王魁:氧气的制法和步骤是复****的重点,一定要求学生掌握。张彦林:空气的保护是联系实际生活的知识点,考试应该是联系实际的,这一方面是重要的。讨论结果从几方面进行设计:1、情景导入。2、精读课文,回忆。3、围绕重点,全班研讨。4、练****反思1、“先学后教,当堂训练”的教学理念。2、多媒体教学形象、直观,既提高了课堂效率。3、对于学生课堂的练****完成较好。4、对于课时的内容过多,没有很好的把握教学的时间。(初议稿)一、教学目标:1,了解空气的组成,,,,,、重点和难点:1、重点:、难点:如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,、教法和学法:1、教法:教师在复****过程中以讲解、讨论、总结、练****的方式加强学生对知识的理解2、学法:讨论:,,,、教学准备:多媒体课件五、课时安排:1课时六、教学设计:一、谜语引入,激发求知欲:一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)二、阅读感知,,,启思诱想,讲练结合.(一)、空气1、空气的组成:2、氮气的性质和用途3、稀有气体的性质4、空气的污染::(二)、氧气的性质,制法,用途:(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质:(3),氧气的实验室制法工业上如何制取氧气呢:(三)、物质和变化1、:没有生成其他物质的变化。:变化时都生成了其他的物质,这种变化叫做化学变化,又叫化学反应。。如果有新物质生成,该变化就是化学变化,也就是发生了化学反应。如果没有新物质生成,该变化就是物理变化。:物质在化学变化中表现出来的性质。:物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。2、化学反应(1)、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么?(1)区别:①概念不同。②特征不同。(2)联系:有些反应既是化合反应,也是氧化反应。如铁、硫、碳在氧气中燃烧。而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳,是氧化反应,却不是化合反应。(2)、分解反应:由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。其特点是“一变多”,化合反应的特点是“多变一”。(3)、能否根据物质在发生变化时伴随的现象来判断一定发生了化学变化?(4)、燃烧和缓慢氧化的区别与联系:3、(1)纯净物:宏观定义是由一种物质组成。微观定义是由同种分子构成。(2)混合物:宏观上是由两种或多种物质混合而成,这些物质相互间没有发生反应,混合物里各物质都保持原来的性质。微观上是由不同种分子构成的。。所谓纯净物只是指含杂质极少、纯度很高的物质,而且所含杂质的量不会影响科研和生产。但必须注意不能把洁净、清澈的物质误认为是纯净物。。这句话对吗?为什么?不对。因为混合物的性质之一是混合物中各组分之间没有发生反应,这并不等于各组分之间不能发生反应。如果外界给予一定条件,则各组分之间可能会发生化学变化。例如一般情况下,空气中的氧气和氮气没有发生化学变化。但如果天空中有闪电,则闪电产生的电火花可以使空气中的氧气和氮气发生反应,生成氮氧化合物。因此,不能说混合物中各组分之间不能发生化学变化。四,反思回顾,、板书设计:(一)、空气1、空气