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代发教育论文:
小学生心理健康教育是时代发展的需要
[摘要] 在学科教学中渗透心理健康教育,从而帮助学生增强课堂学****活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果,以提高课堂教学质量,促进学生素质全面发展。它的作用在于不仅能够促进教师教育理论素养的提高,而且能够推动更多的教师乃至全体教师参与心理辅导活动,以利于在学校营造起关心和增进学生心理健康的环境氛围。能够帮助学生化解学****心理困扰,调节和优化学****心理状态,有效投入学****活动,并为学生的综合心理素养和终生健康成长打下良好的基础。
[关键词] 小学生学科教学心理健康教育

“健康”一词在现代社会有了它更全面全新的诠释。身体与心理健康的人才能称之为一个完全健康的人。“有关统计数据表明,目前我国儿童心理问题的发病率为12%~16%,患有心理疾病的儿童为2%左右,美国心理学家追踪研究1500名智力超常的儿童,经过30年的追踪研究之后,发现他们中有的成了社会名流,有的却变得穷困潦倒,流落街头。对这两类人智力和人格特点进行分析的结果表明,他们结局不同的主要来源在于人格特点的差异。可见智力的高低并不能完全决定一个人的成就大小,有些智力平常的人也能取得惊人的成就,因为他们有着坚强的心理意志和优良的人格”。而小学又是一个人心理基础形成的有效阶段,因此,小学教育在重视文化素质教育的同时必须重视对学生的心理健康教育。本文就结合自己的教学实践,谈几点认识。
一、学科教学中渗透心理健康教育的地位和作用
目前,在中小学教育中,开展心理健康教育已成为共识,但是,也暴露出一些问题,除了社会、家庭的影响,学生成长的大部分时间是在学校在课堂,忽视了学科教学在心理健康教育中的主要地位和作用。在教育部“关于加强中小学心理健康教育的若干意见”中,明确指出“在学科教学中,应注意对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径”。可见,学科教学是对学生进行心理健康教育的主要阵地。这主要是因为:其一,合理安排课程、教材、教法、考试等方面的内容是教学领域的重要组成部分,对学生的心理健康状况产生直接、巨大的影响。其二,注意学生的课堂表现行为,才能及时真实地了解学生的心理状况。学科教学是学校的中心工作,教学活动在学校的全部教育活动中所占时间最多。在课堂教学中,不仅表现出学生的各种心理品质,心理状态,适应能力,人际关系,而且,他们的不适应行为,心理障碍也会在教学过程的自然状态下表露出来,这使得教师可以在第一时间更广泛、更真实地掌握学生心理健康的状况,及时采取预防和辅导措施,这是学校专职心理辅导员所不能做到的。其三,学生成长发展过程中的个别差异很大,所以学科教学的过程对每个学生的心理健康状况影响极大,对他们的心理辅导工作应随时随地进行,不可能预期某个学生于某一时间、某一地点发生某种行为,以等待专门心理教师去辅导,而有赖于全体教师在教学情景中给予学生及时的关注。
二、以生为本,渗透心理健康教育
(一)学科教学中渗透心理健康教育,对各学科文本的要求先要进行有针对性的规范
“学科教学过程”包括教学设计(目标、内容、方法等的设计)、课堂心理环境和课堂管理等。这些问题关系到学科教学渗透心理健康教育的内容。要求在课程的编制、教材内容的选择上,既要符合社会发展的要求,又要符合学生发展的年龄特征;既要考虑到知识的传授,又要考虑到学生各种心理品质