四年级解决问题的策略.doc

四年级解决问题的策略.doc:..《解决问题的策略》教学设计教学内容:苏教版四年级数学上册P65—67教学目标:学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。教学重点:用列表的方法整理问题情境中的信息,用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。教学难点:正确整理、分析数学信息关系,学会通过所整理的信息决策问题解决策略,并内化成口己的问题解决策略。教学准备:挂图教学过程:一创设情境、激活“策略”谈话:乌鸦喝水的故事中,乌鸦是怎样解决喝水的问题?(往水里扔小石了,让水升高。然后就喝到了水。)引入:乌鸦很聪明,用一个巧妙的办法,我们就把这个巧妙的办法就叫做策略。板题:解决问题的策略。二激发内需,形成策略(1)谈话:三个好朋友去文具店买写读书笔记的笔记木,出示图片问:图中右哪些数学信息呢?⑵整理信息。摘录条件和问题学生整理图中的信息。指导学生发现买的笔记本都是一样的。再问:你能提出那些数学问题?(小华用去多少元?小军能买多少本?)(3) 展示交流。我们先来解决小华的问题。你能整理出解决小华的问题的信息吗?学生分小组讨论。(“摘录条件和问题画图”,“列表”)你觉得那种整理信息的方法最好?(列表的方法能清楚的表示出需要的信息,简洁方便。)(4) 板画表格,经历列表的过程。问:谁能不看图,只看表格就能复述题冃的意思?学生复述后,是不是能清楚、简洁的表示出题中的信息啊?这里小明的信息为什么要列出来啊?(通过小明的信息才能求出1本笔记本的价钱。)通过表格第一栏小明的信息知道一本笔记本的单价。(5) 独立思考,列式解决问题。说说每个算式的意义。(6) 冈I」才解决问题的过程,运用了什么策略?(列表)你觉得用表格整理信息除了清楚、简洁,还有什么优点?(用表格整理信息除了清楚、简洁,更主要的是便于分析题中的数量关系,很快找到解决问题的途径)(7) 再來解决小军的问题,你打算用什么策略來解决啊?开书66页,在书上的表格中整理信息。并列式解决这个问题。(8) 再黑板上画出表格,指名在黑板上整理。在指名板书答案。猜一猜,他和小华比较,怎么样?他用的钱数多,能不能代表他的本书多吗?讲评。2•比较上面两道题,有什么相同点和不同点?是用什么策略解决的?3•把2个表格简化成一个。理解:箭头表示什么意思?3本对应18元,5本对应30元,7本对应42元。观察这3组数据,有什么发现?木书越多,用去的钱数也越多。本数在增加,总价也在增加,什么不变?(单价)4•小结:我们刚才解决了小华小军的问题,应用了什么策略?列表的策略可以帮助我们有效的整理信息。三巩固拓展,提升策略1、 做“想想做做'‘第1题谈话:学校图书馆里也有一些数学问题,我们一起去看看。独立看书明确题意。问:看过图后,你从图中得到了哪些信息?请大家把课本上的表格补充完整,再解答。班级交流:说说你是怎样想的?每步算式求出的是什么?接问:要解决这两个问题,都要先求什么?(先求一本字典的高度,)2、 做“想想做做"第2题(出示商店购物情景)①从这幅图中你乂了解到了哪些信息呢?你能用什么方法最快地解决出來?(列表)你是如何理解“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球”?请同学们根据题冃的条件和问题在课本上列表整理。班级交流,说说是怎样想的,每一步求的是什么问题?四全课总结问:今天我们学****了解决问题的策略,那你有哪些收获?解决问题的策略还有很多很多,我们今天只是初步学****了列表的方法和-些具体的策略。相信在今后的学****中,同学们会形成越来越多的解决问题的策略。四年级上册数学《解决问题的策略》说课稿一、说教材(一) 教材分析“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题,分2课时进行教学,今天我说的是其中的第1课时。解决问题的策略是解决问题必要的•种问题解决思想方法,它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维索质,掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学****的。本课系统研究用列表的方法收集、整理信息,并在列表的过程中,分析数量关系,寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。学好本课知识,将为以后学****用列表等方法来解答求两积之和(差)等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。教材安排的例题,主要是呈现生活情景,提供数学信息,让学生经历列表整理信息的全过程,再通过“寻求策略一解决问题一发现规律”的系列活动,使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值,并产生