英语阅读兴趣的培养.doc

【关键词】英语阅读兴趣策略优点阅读既是学生获得语言知识的平台,又是培养学生自主学****能力的一种方法,同时也是学生提高文化底蕴和加强自身修养的重要途径。我们使用的是译林牛津版的教材。译林牛津版的教材的特点是每个单元都是围绕一个话题进行编排。而教材选用的语言材料具有规范性的特点,较少体现东西方文化的差异。学生必须通过大量的课外阅读才能更好地了解西方文化。因此学生课外阅读****惯的培养就显得尤为重要。一、培养学生阅读能力的兴趣学生如果缺乏兴趣,教学则成为死亡之吻。兴趣是学****最好的老师。在课堂阅读的教学过程中,教师应让学生充分感受到英语的魅力,同时激发学生的阅读兴趣。pwp教学模式将阅读教学分为三段:pre-reading,while-reading,after-reading。在读前阶段,老师的导入要能够激起学生的阅读欲望。美国教育家哈曼说过:”那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同捶打着一块冰冷的生铁。”一篇文章如果导入的精彩,就犹如给一个篇文章披上一层神秘面纱。使得学生跃跃欲试想一睹文章的芳容。例如牛津译林版9a第六单元的阅读课笔者是这样导入的。课前让两个同学表演根据课文改编的哑剧。一位学生(扮演amurder)蒙面持刀冲进教室(breakinto)。另一名学生(扮演anengineer)正在用电脑工作。谋杀者杀了工程师。工程师流血而死(bleedtodeath)。谋杀者清理他的指纹(fingerprint)。他强行进入电脑的数个系统(system)。最后逃离了现场。通过学生形象生动的表演,导出本节课几个重要单词和词组。然后笔者问学生如果这是一个真实的场景怎样帮助警察寻找线索(clue).这样一来就激起学生想一探究竟的心理。随后指导学生阅读该篇文章。通过长期坚持培养学生对教材的阅读兴趣,学生对阅读不再反感。当他们对阅读的兴趣越来越浓,课内阅读已经满足不了他们的欲望。这时他们就会主动找材料进行课外阅读。二、英语阅读能力训练的策略为了帮助学生养成良好的阅读****惯,教师应在教学中循序渐进地训练学生运用各种阅读策略。阅读策略(readingstrategies)指读者有意识地使用,用来解决阅读问题的技巧,比如略读、寻读、猜测词义等。策略是读者可以选择的技巧,使用正确可以帮助读者进行有效的理解。。略读是比较常用的阅读方法之一,其作用是为了解全文的大意。学生在阅读时不必逐词、逐句、逐行地阅读。学生可以通过找出文章的关键句(通常位于句首或句末)来获知文章的大意。教师可以通过限时阅读来培养学生养成略读的****惯。。寻读是关注文章细节或具体事实最有效的方法之一。一般来说,学生做题时会先看题再读文章,也就是带着问题去有目的地阅读,必须注意题干和选项中提到的人名、地点、数据等,然后在文章中寻读,快速找到相关内容。在阅读课上,教师尽量设计一些与文章相关的问题来训练学生用寻读查找信息。。学生对阅读中出现生词都会有或多或少的紧张感。越是紧张越会降低阅读速度。首先教师要做好心理指导。让他们知道阅读中出现生词是自然的。一般而言,个别生词不会影响他们对全文的理解。如果有的生词影响了全篇的理解和做题,学生应该努力运用各种方法去猜测词义。如根据构词法、上下文、具体的语境等方法去猜测词义。在平时的阅读教学中,教师可以根据文章内容设计猜测词义的练****