一、形成性评价与终结性评价.doc

一、形成性评价与终结性评价1、形成性评价该评价主要在于不断反馈学生学****英语成功或失败的信息。它关注学****过程,重视非预期性结果,特别注重强化学生学****的成功之处,显示学生学****过程中需要纠正的具体的学****错误。它有助于教师了解教学得失、改进教学方法。通过教学过程中的各种评价,教师能及时得到有关教学情况的反馈信息。当教学比较成功时,教师就可以设法巩固已有的成绩;当教学活动与预期目的有较大差距时,教师就要找出问题所在,及时改进自己的教学。2、终结性评价它是对教学目标达到程度的判断,同时也提供教学目标适当性与教学策略有效性的信息。它可以采用期末考试或结业考试等定量评价的方式,在一个学期、一个教程或一个学程结束的时候,为了进行分等、鉴定,或者对课程、学程的有效性而进行的评价,一般采用考试的形式。3、两者关系从表面上看,形成性评价与终结性评价的形式是截然不同的,然而两者并不是孤立的。而是相互关联、层层推进的。采用通常用于形成性评价的形式,如学****档案袋,并不一定就是实行了形成性评价,而常用的终结性评价工具,如考试,也可以有形成性评价的功能。因此,形成性评价与终结性评价的根本区别不在于评价形式的不同,而在于它们的评价目的、功能的不同。下图表示了两种评价在教学过程中的相互关系。教学目标的确定?教学形成性评价补救教学?满意?继续教学?终结性评价?未掌握?掌握?下一单元教学4、两者的异同明确形成性评价与终结性评价的异同是正确应用各种评价形式的基础。否则,即使采用了表面上是形成性评价的形式,也会变成事实上的终结性评价。案例:跳水的启示不管是在平时的跳水练****中,还是在跳水比赛中,不管谁评价,评价的内容都是运动员的跳水动作。然而不同的人在不同的场合实施评价的形式与目的是不同的。在比赛中,裁判根据运动员的整体表现打出一个分数,以评出优胜者;在平时的跳水训练中,教练、队友和运动员自己往往不会就整体表现打分数,而是对跳水的动作进行细致分析和评价,其目的是为了使运动员在练****中不断调整、改进自己的动作。另外,教练和运动员也会对运动员在小型比赛中的表现作认真具体的评价,以总结经验教训,继续改进跳水技术,为更大型的比赛做准备。评析:根据以上终结性评价与形成性评价的概念,在案例中裁判为了确定运动员的整体状态或以决出名次为目的进行的评价是终结性评价;而教练、队友和运动员自己在平时的跳水训练中或在小型比赛中作出的细致的评价是形成性评价,因为其目的是为了明确练****中出现的问题和改进的方向,及时调整练****策略,不断改进动作。如果教练在平时的训练中也像裁判一样只给一个分数,而不进行细致的评价,运动员就不可能明确自己的问题并不断改进和调整自己的动作,也就不可能不断体验进步与成功。这样,平时训练中的评价就变成了注重分等的终结性评价。在英语教学中,升学考试相当于大型跳水比赛,而教师在升学考试前对学生进行的所有评价相当于教练对运动员在平时跳水训练中的评价。英语教师在平时的教学评价中,要注意自己应更像一个教练,而不是一个裁判。不能只满足于给学生评定一个等级或分数,应更多地对学生的学****进行细致的评价,了解并帮助学生自我评价学****上的进步和存在的不足,使学生能及时调整学****策略,不断进步。我们对两类不同性质评价在几个方面进行了比较分析(见表1),有利于在现实教学中选择更合适的评价方式。表1两类不同性质评价在各要素上的比较形成性评价终结性评价特点过程性、非功利性、发展性终结性、选拔性、功能性内容全面多样受客观可行的限制功能指导教学工作,提高教学质量和效益用于甄别选拔二、形成性评价的作用创造性地应用形成性评价技巧,首先应该解决英语教学领域中的两个紧迫问题,即英语就学人数中大幅度淘汰率和学****成绩较差学生的问题。1、英语学****积累中的调节作用英语学****有着非常鲜明的积累特性。在英语教学的最初几年内,学****英语是一个积累的过程。在某单元内出现的内容会成为下一单元的基础,第一学年课程中所包含的词汇和结构是第二学年课程的基础。未能掌握某一课文内容的学生,在学****下一课时会感到困难重重。如果不给予帮助,这些学生很快就会落后。在英语学****方面,不能期望新的单元会给学生提供“第二次机会”。掌握是成功的必要条件。形成性评价将提供学生从某一课文转入下一课文的调节手段。就英语学****来说,我们甚至可以假定:优或良的学业成绩是对学生升入下一学年的要求。在初中阶段,英语学****是最富有连续性的。我们在教学中发现,在第一学年仅仅取得合格等地的学生,半数以上在次年学业成绩不合格。并且,他们中很少有人能再提高学业成绩。显然,学生必须为掌握而学****2、对学****成绩较差学生的学业成绩和语言能力的促进作用学****成绩较差的学生是指英语学****成绩低于自己年级平均一个或一个以上等地的学生。他们常常在语言学****的听力方面感到困难,或语法感受能力较弱。即使我们将听力方面需要帮助的学生