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浅论学生的快乐童年.doc浅论学生的快乐童年浅论学牛的快乐童年文/叶松年一、 走进学生的内心世界据某心理测检组检测,只有43%的中小学生自认为朝气蓬勃的,27%的学生认为有心理问题。山此可见部分小学生心理健康确实存在问题,己是不容回避、不争的事实。在他们身上,存在比较明显的如焦虑、偏执、自卑、孤僻、心胸狭隘、抑郁多疑等心理问题,从而造成庆学、逃学、敌对,甚至出走、轻生等不良后果。这一调查结果不啻于晴天霹雳,给辛辛苦苦教书育人的教师们重重一击。再回到我们身边看一看,类似于这样的“问题学生”显然也不在少数。具体说来,集中表现在以下几方面:(1)人际关系不适;(2)厌学情绪强烈;(3)抗挫能力不强。二、 探寻心理根源要想帮助孩子们找回亮丽的内心世界,就必须积极探求他们行为产生的心理根源。木人认为影响他们心理品质形成的原因有以下儿个方面:1・社会消极因素的影响小学生正处于内心稚嫩的年龄段,意志力薄弱,可塑性强,一旦缺乏正确的心理导航,便会随波逐流。如近年来社会上泛起的一股拜金主义、享乐主义、个人主义的浊流,对小学生产生了严重的消极影响。家庭教育的偏差独生子女的成长环境因缺失兄弟姐妹而少冇敬畏与呵护之心,而家长的溺爱与对孩子的高期盼这一矛盾体,乂滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异,家庭破碎,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。学校心理健康教育的薄弱长期以来,学校教育还没能完全摆脱传统教育屮“重智育轻德育,知行不一”的影响,也是直接导致小学生出现心理问题、心理障碍的主要原因。而且很多学校心理教育的施行受到师资等条件的限制,普及不够,方法简单。三、找回纯净的心灵在素质教育风起云涌的今犬,面向全体学生,培养他们健全的人格,使他们形成积极进取、乐观开朗、谦讣合群、有顽强意志和抗挫能力的心理品质,已是势在必行。我觉得当前小学生的心理健康教育可以从以下两个方面入手:1•构建完善的学校、家庭、社会三结合教育网络只冇学校、家庭、社会充分发挥各自的教育优势,互相取长补短,小学生的心理健康教育才会出现良性发展的喜人前景。“育心”技巧马卡连柯曾说:“不良儿童乃是失败了的教师的象征。”确实,教师在小学生的心理健康教育中起着至关重要的作用,应为此开展卓有成效的工作,不断提高自身“育心”技巧,可